Разработка айдентики: Айдентика: правила создания фирменного стиля: публикации CASTCOM

Содержание

Айдентика: правила создания фирменного стиля: публикации CASTCOM

Потребитель постоянно сталкивается с проблемой выбора — только в Москве насчитываются десятки тысяч различных организаций, многие из которых предлагают практически аналогичные товары, услуги и сервисы своим клиентам. Нужна возможность отличать одну компанию от другой, понимать ценности той или иной организации. Именно айдентика призвана помочь целевому потребителю с выбором одного предложения из многих путем донесения до него наиболее важной информации через визуальные образы.

Что такое айдентика

Под айдентикой понимается система уникальных визуальных образов и решений, которые помогают быстро и однозначно идентифицировать бренд, увеличить его узнаваемость. Она также создает впечатление целостности. Какое бы подразделение ни заказало рекламно-информационную полиграфию или сувениры, если при этом соблюдаются правила айдентики, готовый продукт будет выглядеть фирменно.
 
Принято считать, что эта система состоит из трёх основных элементов:

 Однако на практике айдентику нередко отождествляют с фирменным стилем, ведь именно в нем содержатся наиболее часто используемые в повседневной деятельности макеты. Логотип — неотъемлемая часть, а брендбук необходим лишь тем компаниям, которые планируют рост и расширение в будущем.

Этапы разработки айдентики

Айдентика — сложная система визуальных маркетинговых коммуникаций, для разработки которой требуется участие специалистов и экспертов разного профиля и сферы интересов. Совместными усилиями они реализуют пять основных этапов.

  1. Составление технического задания и заполнение брифа.
  2. Анализ исходных данных: исследование бренда, его конкурентов и целевой аудитории.
  3. Составление перечня основных критериев и качеств, которым должна соответствовать айдентика бренда или организации в целом, а также каждый из формирующих ее элементов в частности.
  4. Разработка логотипа: от поиска первоначальных идей и концепций, до согласования результата с клиентом.
  5. Создание элементов фирменного стиля.

В зависимости от стоимости айдентики, услуга по ее разработке может также включать в себя подготовку брендбука и патентную защиту этих объектов интеллектуальной собственности.

Как создать хороший логотип

Если рассматривать время, которые занимают разные этапы создания айдентики, то можно увидеть, что разработка фирменного логотипа — довольно сложная и трудоемкая задача. И это действительно так, ведь именно от него затем и строится вся система. Чтобы логотип получился уникальным, привлекательным и запоминающимся необходимо следовать нескольким рекомендациям.

  • Придерживайтесь стратегии. Система — это набор закономерностей. К моменту начала работы над логотипом все они должны быть уже найдены и сформулированы.
  • Ищите ответы на вопросы в брифе. Создание айдентики начинается с заполнения брифа, в котором необходимо отразить ответы на наиболее важные вопросы о деятельности и ценностях компании, её продукте и его аналогах.
  • Исследуйте компанию, сравните её с конкурентами. Изучение бренда поможет понять, какие его качества и черты необходимо отразить в логотипе и айдентике, его конкурентного окружения — узнать, как сделать это уникально.
Единый фирменный стиль не принесет желаемого результата, если в его основе лежит логотип, который не отражает уникальности компании, не помогает понять её отличия от конкурентов. У нас вы сможете заказать все услуги, начиная с разработки логотипа и заканчивая разработкой фирменного стиля и брендбука. Результатом вы останетесь довольны!

Айдентика – разработка фирменного стиля, корпоративная идентификация

Айдентика, разработка фирменного стиля это составляющая имиджа компании, основа для развития конкурентоспособного бизнеса.

Каким именно должен быть фирменный стиль, чтобы увеличить привлекательность товара или услуги?

Этим вопросом часто задаются компании, заинтересованные в развитии своего бизнеса. Здесь важен профессиональный подход. Ведь именно индивидуальность и неповторимость бренда — верный путь к успеху компании. Для достижения высоких результатов необходимо соблюдение корпоративной идентификации, основанной на непоколебимых правилах созданного стиля.

Все это айдентика — корпоративная идентификация, и без соответствующего опыта могут возникнуть трудности при ее соблюдении.

Индивидуальность бренда должна присутствовать во всем. Не нужно ограничиваться только дизайном знака. Здесь важно все: от специфики оформления деловой документации до дизайна выпускаемой продукции. От качества визуализации, целостности представления логотипа, независимо от формата или носителя, напрямую зависит успех фирмы и лояльность взглядов на ее продукт со стороны потенциальных потребителей.

Традиционно элементы айдентики создается, исходя из таких элементов как логотип, приоритетные шрифты и цветовая гамма.

Кроме того, удачный дизайн фирменного стиля в дальнейшем может послужить хорошим основой для рекламной компании.

Стандартный базовый набор минимальных элементов, из которых формируется индивидуальный стиль, может включать в себя:

  • оригинальные корпоративные бланки,
  • визитные карточки,
  • офисные конверты и папки для документов,
  • а также сувенирную продукцию с логотипом разработанного бренда.

Все это предварительно оговаривается с заказчиком, чтобы была возможность выполнить все его пожелания и предложения. Набор элементов айдентики формируется с учетом всех аспектов деятельности компании и приоритетов направления развития бизнеса. Безусловно, это взвешенный и хорошо обдуманный выбор, как со стороны заказчика, так и со стороны специалистов-разработчиков.

На основании результатов проделанной работы формируется определенный гайдбук.

В дальнейшем он выполняет функцию технического руководства к разработанному дизайну фирменного стиля. Основное назначение подобного гайдбука заключается в сохранении рекламной и художественной ценности выбранной атрибутики бренда при ее использовании в будущем. Важно понимать, что это значимый вклад в развитие бизнеса компании, увеличение конкурентоспособности фирмы на рынке, а также привлечение симпатий потенциальных потребителей товаров или услуг.


В процессе создания элементов идентификации разрабатывается гайдбук или гайдлайн.

Он необходим для установления технических правил использования будущего логотипа компании. Данный процесс определяется целым рядом характерных особенностей, таких как цветовая гамма исполнения, начертание основных символьных элементов логотипа (знака, символа, сигнатуры), его расположение, закономерность построения, приоритетный масштаб.
Они могут сводиться к простым пропорциональным отношениям или целому ряду модульных систем построения.

Необходимость в них возникает при отсутствии возможности использования технических средств на этапе воссоздания корпоративных символик вручную.
Мировая практика зачастую предусматривает невозможность выполнения символьного знака без написания названия.

В противном случае оговариваются несколько вариантов существования логотипа бренда.

И логично, что комбинированный логотип фирмы является результатом сочетания вышеупомянутых видов.

Специалисты считают его самым удачным вариантом для дизайна фирменного стиля.

Если опираться на результаты работы создания логотипа компании, то можно рассмотреть следующие характерные позиции: пропорциональность построения, адаптационное масштабирование, дескрипторы и сигнатуры, тайпографику шрифтов, корректность применения, подбор базовых и вспомогательных цветов, использование иллюстрированных подложек.

Важно понимать, что удачно созданный фирменный знак — это мощный инструмент, который поможет потребителю хорошо запомнить визуальный образ того или иного бренда и увеличить приоритетную позицию товара или услуги компании. И дизайн фирменного стиля тут играет немаловажную роль.


Бренд, брендинг и айдентика. Разбираемся в терминологии

Чтобы развиваться в бизнесе, нужно говорить на универсальном языке и понимать, какой смысл деловой партнёр вкладывает в каждое слово. В статье поговорим о понятиях бренд, брендинг и айдентика. Все три термина относятся к сфере брендинга, маркетинга и бизнеса. В то же время ни одно другое сочетание родственных, но не идентичных слов не порождает столько ложных смысловых комбинаций и интерпретаций.

 

Бренд – это метафизика

Бренд – это нематериальные образы, ценности, ассоциации, возникающие в сознании потребителя. Ожидания и надежды, которые люди возлагают на товар, предлагаемый компанией. Изменение ценностных ориентиров и желаний после соприкосновения с брендом или напоминания о нём. Разница в настроении и эмоциях, то новое, вдохновляющее и мотивирующее, что рождается после покупки.

Люди воспринимают сильные бренды как пропуск в особый мир, присутствие в котором иногда важнее самого процесса потребления. Так происходит потому, что энергетика бренда проецируется на покупателя, передает ощущение силы, принадлежности к чему-то красивому и значимому. Точно так же как бренд помогает компании заявить о себе на фоне многочисленных конкурентов, он дает покупателю возможность выделиться, продемонстрировать особый взгляд на мир или статус.

 

Брендинг – это процесс

Если бренд – сложившийся уровень восприятия, доверия и отношений между компанией и её клиентами, то брендинг – всегда процесс. Это заданная стратегией эволюция, непрерывное развитие бренда усилиями маркетологов, топ-менеджмента и партнерского агентства. Другими словами, длительное целенаправленное формирование путём создания новой ценности (материальной или эмоциональной) «обещания», повышающего привлекательность бренда в сознании потребителя.

Этапы брендинга:
1. Исследование: бизнес, рынок, потребитель.

Исследование бизнеса и рынка. Анализ рынка, факторы и тенденции развития, классифицируют игроков на рынке, исследуют конкурентов, продукты и сервисы. Определение и исследование целевой аудитории – сегментация и анализ психологических типов, выявление проблем, мотивов, ценностей, интересов, потребностей, разработка УТП.
2. Бренд стратегия. Формирование платформы бренда, тональности и стиля общения с ЦА, миссия и ключевая метафора бренда, позиционирование бренда.
3. Пользовательский интерфейс бренда (айдентика или фирменный стиль).Проработка внешнего интерфейса – визуальных и вербальных атрибутов. Сюда входят нейминг, слоган, логотип, дескриптор, логотип, разработка всех необходимых носителей фирменного стиля.
4. Паспортизация бренда. Разработка паспорта стандартов бренда, руководства по фирменному стилю, гайдлайны, мерч-бук, кайт-бук и т.п.
5. Внедрение (реализация) фирменного стиля. Разработка коммуникационной стратегии. Продвижение бренда с помощью рекламных кампаний и визуальных атрибутов. Через все необходимые и доступные каналы коммуникаций.

Процесс брендинга — это сообщение пользователю о характеристиках, ценностях и атрибутах, которые разъясняют, что такое конкретный бренд. Чтобы донести это сообщение на помочь приходит элементы айдентики бренда (вербальные и визуальные). Мы можем различать следующие типы брендинга:
— Товарный брендинг 
— Брендинг услуг, или сервисный брендинг 
— Корпоративный 
— Брендинг работодателя (HR branding) 
— Политический брендинг 
— Брендинг территории 
— Ритейл-брендинг 
— Персональный брендинг

 

Айдентика бренда — это то, что мы можем видеть.

Айдентика бренда —  это внешний визуальный интферфейс бренда. Всё то, что потребитель видит, слышит, воспринимает органами чувств. За скобками остаются любые нематериальные элементы – лояльность, доверие, отношение, ценности. Таким образом, айдентика – это один из элементов и этапов брендинга. На её формирование влияют результаты исследований и готовая платформа бренда.

Айдентика как визуально или вербально осязаемая часть бренда способна влиять на отношение к компании. Она подпитывает доверие, углубляет дифференциацию, усиливает миссию и концепцию бизнеса. Айдентика действует через любые носители фирменного стиля и рекламные коммуникации: рекламная полиграфия, цветовая гамма, логотип, визуальные сигналы, воплощенные в макете, композиции, упаковка, сайт и социальные медиа. Это язык бренда, который доносит до потребителей послание бренда, его сущность и позиционирование. Сложность и количество элементов айдентики зависят от типа бизнеса и каналов коммуникации клиента и компании.

При разработке айдентики перед дизайнером стоит задача поиска визуальной метафоры созвучной позиционированию, уникальности и истории бренда. Необходимо вызвать интерес, целенаправленно привлечь внимание. Каждый новый виток в развитии визуальных символов должен дополнять и обогащать все, что было раньше сделано. Соответствовать актуальным данным маркетингового анализа, платформе бренда и стратегии коммуникаций. Элементы айдентики работают как призыв, напоминание, подкрепление. Название, логотип, цвет , кейвижуал действуют глубже, чем простое визуальное изображение.

К элементам идентификации бренда относятся вербальные и визуальные коммуникации. Вербальные инструменты проявляются через имя (бренд-нейм), слоган, мелодию, дескриптор, интонации и стиль общения.

К визуальным коммуникациям относятся:
— Логотип – композиция, использование, размещение на разных фонах, положение дескриптора и слогана.
— Цвет, фон, графика – фирменные цвета и комбинации, фон, графические элементы и композиции.
— Шрифты и типографика, шрифтовые блоки.
— Фирменная документация – визитки, бланки, конверты, папки.
— Упаковка товара – оформление отдельных предметов и коробок, этикетки, наклейки.
— Картинки и иллюстрации – фотографии, изображения, фирменные иконки.
— Диджитал – внедрение айдентики на сайт и в социальные медиа, шаблоны презентаций, веб-баннеры.
— Рекламные коммуникации – POS, рекламная полиграфия, стенды, листовки, буклеты.
— Сувенирная продукция и промо-носители. Одежда, оформление транспорта, накопительных карты и карты лояльности.
— Бренд в окружающем пространстве. Вывески, витрины, указатели, таблички, флажки, элементы оформления интерьера или выставочного стенда.

Основная задача айдентики бренда – объединять разрозненные вербальные и визуальные элементы в единую систему и определять правила их использования. Лучшие варианты айдентики способствуют продвижению бренда компании, через дизайн формируют желаемое отношение клиентов.

Существует колоссальная разница между эффектными, но не всегда эффективными внешними атрибутами (логотипом, фирменным стилем) и ёмким, фундаментальным понятием бренда. Созданию сильного бренда всегда предшествует глубокий маркетинговый анализ и разработка платформы. Только целенаправленный брендинг как процесс придаёт айдентике, или визуальному фирменному стилю, харизму и способность мощно воздействовать на потребителей, увеличивая лояльность аудитории и прибыльность бизнеса.

Разработка фирменного стиля || Брендинговое агентство «БРЕНДМАШИНА»

Что входит в минимальный фирменный стиль?

Минимальный вариант — логобук. У вас на руках должен оказаться документ в котором описано, как правильно пользоваться логотипом.

СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОБУКА*:

1. Логотип
1.1. Правила построения логотипа
1.2. Основная версия логотипа
1.3. Цветная версия логотипа
1.4. Монохромная версия логотипа
1.5. Упрощенная версия логотипа
1.6. Охранное поле знака, логотипа

2. Применение логотипа
2.1. Логотип на фоне
2.2. Масштабирование логотипа
2.3. Недопустимое использование логотипа

3. Цветовое и шрифтовое решение
3.1. Фирменные цвета
3.2. Фоновый узор
3.3. Основной и дополнительный шрифт

4. Базовые элементы деловой документации
4.1. Адресный блок
4.2. Фирменный бланк
4.3. Визитка общая и личная
4.4. Евро-конверт

* — приведенное содержание логобука является стандартом де-факто.

Как мне определиться с набором носителей фирменного стиля?

В рамках разработки фирменного стиля, может потребоваться дизайн большого количества носителей фирменного стиля: от визиток до оформления офисов и торговых точек. Соответственно, затраты времени на дизайн носителей могут быть различными. Мы можем проконсультировать вас и конкретно для вашей отрасли подобрать оптимальный набор носителей фирменного стиля. Или же вы можете самостоятельно сделать выбор, воспользовавшись нашим «Гипербуком». Его можно свободно, без регистрации, скачать по ссылке . (Pdf, ~18Мб, 142 стр.)

СОДЕРЖАНИЕ ГАЙДЛАЙНА*:

1. Логотип

2. Применение логотипа

3. Цветовое и шрифтовое решение

4. Базовые элементы деловой документации

5. Дополнительные элементы деловой документации
5.1. Папка для бумаг
5.2. Бедж
5.3. Пропуск
5.4. Конверты А5, А4

6. Полиграфическая продукция
6.1. Листовка
6.2. Флаер
6.3. Поздравительные открытки
6.4. Приглашение
6.5. Поздравительный адрес
6.6. Диплом, благодарность, грамота
6.8. Сертификат
6.9. Буклет
6.10. Плакат
6.11. Календарь
6.12. Дисконтная карта
6.13. Купон

7. Электронные носители
7.1. Шаблон презентации
7.2. Дизайн сайта
7.3. Мобильное приложение
7.4. Профили социальных сетей
7. 5. Шаблоны постов
7.6. Шаблон для e-mail рассылки
7.7. Баннеры для медийной рекламы

8. Входная группа
8.1. Световой короб
8.2. Витрина
8.3. Режимник
8.4. Стелла с навигацией
8.5. Рекламное место
8.6. Фриз
8.7. Флаг
8.9. Штендер

9. Выставочное оборудование
9.1. Баннер
9.2. Выставочный стенд
9.3. Прессволл
9.4. Мобильный стенд
9.5. Промо-стойка
9.6. Флаг настольный
9.7. Визитница, буклетница

10. Торговая точки и офис
10.1. Уголок покупателя
10.2. Информационный стенд
10.3. Доска почёта
10.4. Табличка
10.5. Навигация
10.6. Панно, фотообои
10.7. Торговое оборудование
10.8. Рекламное место

11. Упаковка
11.1. Этикетка
11.2. Бирка
11.3. Коробка
11.4. Емкость
11.5. Тара
11.6. Пакет
11.7. Пленка
11.8. Скотч

12. Транспорт
12.1. Легковой
12.2. Грузовой
12.3. Реклама на транспорте

13. POS материалы
13.1. Ценник
13.2. Ценникодержатель
13.3. Выделитель ценника
13.4. Прайс-холдер
13.5. Меню-холдер
13.6. Монетница
13.7. Шелфтокер
13.8. Воблер
13.9. Полочный разделитель
13.10. Противокражные ворота
13.11. Фриз
13.12. Палетное оформление
13.13. Напольная наклейка

14. Униформа сотрудников
14.1. Промо-текстиль: футболка, бейсболка и т. д.
14.2. Фирменные аксессуары
14.3. Спецодежда
14.4. Спортивная форма

15. Сувенирная продукция
15.1. Фирменный пакет
15.2. Ручка
15.3. Блокнот
15.4. Антистресс
15.5. Кружка
15.6. Пазл
15.7. Магнит
15.8. Часы с логотипом
15.9. Зонт
15.10. Ежедневник
15.11. Блокнот с логотипом
15.12. Записная книжка
15.13. Планинг
15.14. Наклейка, стикер
15.15. Подарочная лента

* — содержание разделов 1-5 аналогично логобуку.

Для чего он необходим компании, мне лично?

Исключает самодеятельность и любительский «креатив» исполнителей, ведущие к размытию бренда.

Может ли веб-дизайнер разработать фирменный стиль?

Да, если имеет практический опыт работы с офлайн рекламой, знает особенности допечатной подготовки макетов. Бывает, что на экране выглядит красиво, а на практике реализовать сложно и дорого.

Должен ли фирменный стиль мне нравится?

Желательно, но не обязательно. Вспомните яйцо от МТС… зарабатывают же… и неплохо.

Гайдлайн — это все, что вы можете предложить?

Если вы готовы, можем предложить брендбук, который кроме информации, содержащейся в гайдлайне, дополнятся маркетинговой информацией: миссия, цели, стратегия, позиционирование, корпоративная культура. Разработка брендбука всегда начинается с анализа рынка и аудита бренда. Результаты работы маркетологов записываются в маркетинговом блоке, который является основой для разработки стандарта на систему визуальной идентификации бренда.

СОДЕРЖАНИЕ БРЕНДБУКА*:

1. Маркетинговый блок
1.1. О компании
1.2. Рынок
1.3. Продукты
1.4. Целевая аудитория
1.5. Миссия
1.6. Ценности
1.7. Позиционирование
1.8. Концепция бренда
1.9. Характеристики бренда
1.10. Легенда бренда
1.11. Фотостиль
1.12. Дресс-код

2. Логотип

3. Применение логотипа

4. Цветовое и шрифтовое решение

5. Базовые элементы деловой документации

6. Дополнительные элементы деловой документации

7. Инфографика
7.1. Иконки
7.2. Персонаж
7.3. Титры
7.4. Адресный блок

8. Полиграфическая продукция

9. Электронные носители

10. Оформление входной группы

11. Выставочное оборудование

12. Оформление торговой точки и офиса

13. Упаковка

14. Транспорт

15. POS материалы

16. Униформа сотрудников

17. Сувенирная продукция

* — содержание разделов 2-5 аналогично логобуку, 6 и 8-17 аналогично гайдлайну.

Почему у вас такие цены?

Цена фирменного стиля определяется квалификацией дизайнеров и маркетологов, которые будут работать по вашему заказу.

От чего зависит последовательность разработки?

Последовательность разработки фирменного стиля зависит от поставленной задачи. Если у вас уже наработки, а с нас требуется привести их порядок — это один вариант. Если у вас есть только логотип — лучше всего начать с экспресс-аудита, который покажет направление в котором нужно вести разработку стиля.

Есть ли отличия в создании и разработке фирменного стиля для компании и предприятия?

Создание и разработка корпоративного фирменного стиля компании, организации, предприятия ведется по единой технологии: консультация, аудит, разработка фирменного логотипа и элементов стиля, разработка носителей, оформление и сдача гайдлайна заказчику.

Как правильно заказать айдентику и фирменный стиль?

Сформулировать вашу цель, самостоятельно или с нашей помощью заполнить бриф на разработку корпоративного фирменного стиля компании.

Разработка айдентики | iProWeb

Айдентика — одна из составляющих фирменного стиля

Еще её называют corporate, brand ID. Айдентика — это визуальный стиль бренда, который диктует цвета, шрифты, оформление логотипа, визиток, фирменных бланков и даже офиса. Она является одним из этапов брендинга, т.е. создания целостного образа компании. 

Почему бренду нужен образ

Создание фирменного стиля — залог успешности компании на рынке. Сейчас вокруг человека очень много разных предложений, в которых легко запутаться. Поэтому важна узнаваемость. Если в сознании потребителей логотип четко ассоциируется с названием бренда, то он узнаваем. 

Также единая концепция повышает лояльность покупателя. Возможно, вы обращали внимание, какой серьезный подход у дорогих брендов одежды к упаковке своей продукции: это и красивые коробки, и мешочки, и обязательно брендированные пакеты. 

Если фирма вложилась в труд дизайнера, она вызывает доверие. Кажется, что это не просто торговая марка, занимающаяся продажами, а серьезный бренд с концепцией, готовый вкладывать деньги в эстетику.

Уже подготовленная айдентика значительно удешевляет рекламное производство — не нужно придумывать новые образы, цвета. Рекламщики просто берут готовую базу и добавляют креатива. Причем такой оффер работает даже лучше, чем тот, который создали с нуля, потому что покупатель узнает бренд еще до того, как услышит название. 

Этапы подготовки айдентики

Все начинается с обсуждения идей клиента. На основе его пожеланий специалисты создают ТЗ. Что может предложить заказчик: цветовую гамму, образ для логотипа, расположение структурных элементов, нестандартные форматы. Учитывайте, что фирменный стиль адаптируется по-разному: это и визитка фирмы, и форма для заполнения, и визуал для рекламы.

Далее полезно изучать айдентику конкурентов для того, чтобы найти удачные решения и найти ошибки. Потом дизайнер постарается сделать оформление «живым», непохожим на все, что есть у конкурентов.  

Несколько важных тезисов:

  1. Не нужно сосредотачиваться только на логотипе. Стиль должен быть проработан так, чтобы был узнаваем и без логотипа.
  2. Ориентация на ЦА — прежде всего. 
  3. Стиль становится визиткой компании, желательно адаптировать его под новые тренды, но не менять каждый год. 
  4. Надо постараться выразить в айдентике главные отличия компании, выделить изюминку.

В процессе работы дизайнеру стоит поддерживать связь с клиентом. Во-первых, так избегают поворотов не туда, вовремя меняя направление. Во-вторых, постоянный контакт предотвращает недопонимание по поводу готового результата. Чем больше коммуникации на этапе производства, тем меньше правок потом.

Хоть дизайнеры люди творческие, им не стоит уходить далеко от брифа. Даже если вы знаете, что делаете идеальную современную айдентику, она может не понравится клиенту. Поэтому очень смелые нововведения согласовывают заранее. 

Если у заказчика нет визуального оформления, позиционирования, маркетинговой стратегии, специалисты рекомендуют провести ребрендинг. Это поможет снова заявить о себе, но уже с «новым лицом» и продуманной рекламной тактикой. Иногда достаточно освежить логотип и айдентику, и бренд обретает вторую жизнь.

Как создать хороший логотип

Каждой компании, торговой марке нужен логотип. Это схематическое изображение, которое полностью отражает суть деятельности, концепцию и используется повсеместно. Он есть на сайте, визитках, фирменных бумагах, на мерче, на униформе сотрудников, на служебных автомобилях, в офисах и т.д. Именно лого становится отправной точкой при разработке айдентики.

Разработка качественного лого — очень сложный процесс. Дизайнеру надо продумать форму, цвет, учесть читабельность, современные тренды, пожелания заказчика, род деятельности фирмы, оформление конкурентов. При этом придумать небанальный продукт, который понравится потребителю.

Поэтому создание лого одна из самых дорогих дизайнерских услуг. Как правило, заказчику дают на выбор несколько вариантов изображения, вносят правки до удовлетворительного результата. А уже отталкиваясь от логотипа, можно продумывать образ.

Разработка и создание фирменного стиля — заказать по выгодной цене — стоимость в компании «Z&G»

Фирменный стиль способствует идентификации вашего бренда

Главная задача фирменного стиля – позволить потребителю вас узнать, легко и быстро идентифицировать ваш продукт среди многочисленных конкурентов. Форма и цвет – самые простые для человеческого восприятия вещи, они считываются в разы быстрее, чем слова или иные абстрактные символы. По этой причине айдентика – самый важный инструмент ваших коммуникаций. Именно она отвечает за «узнавание» вашего бренда.

 

Разработка фирменного стиля поможет продвижению

Простота узнавания визуальных элементов играет на руку вашей системе продвижения. Присутствие фирменных элементов в рекламных сообщениях, оформлении торговых площадей и самых мельчайших элементах коммуникации позволяет создать единый образ, связать ваше сообщение, ценности и качество обслуживания с брендом.

 

Создание фирменного стиля снизит затраты на вывод и продвижение новых продуктов

Детально продуманный и закрепленный в брендбуке фирменный стиль ускоряет процесс вывода на рынок нового продукта и снижает издержки на разработку упаковки и рекламных макетов. Стоит один раз вложиться в разработку фирменного стиля и головная боль, связанная с оформлением и поддержкой вывода новых продуктов, снята раз и навсегда.

 

Фирменный стиль формирует доверие

Встречая узнаваемую айдентику на каждом этапе своего потребительского пути, клиент увязывает позитивный опыт взаимодействия с вашим брендом, выстраивает прочные доверительные отношения с компанией. Это положительное отношение успешно переносится на конечный продукт, прощает небольшие огрехи в качестве, поскольку клиент заведомо лоялен бренду.

 

Поддерживает корпоративную культуру

Фирменный стиль, реализованный в оформлении интерьера офиса, бланках, визитках,  футболках и канцелярских товарах создает ощущение общности и единства внутри организации. Тщательно разработанный фирменный стиль позволяет доносить до сотрудников ключевые ценности компании и способствует выстраиванию эффективного HR бренда.

Разработка фирменного стиля осуществляется за счет использования целого набора средств. В их числе — визуальные и информационные приемы, которые дают возможность расставить акценты на отличительных чертах компании, подчеркнуть индивидуальность бренда.

 

Насколько важна разработка фирменного стиля?

Корпоративная символика — неотъемлемый атрибут имиджа. Это фундамент коммуникационной политики предприятия, основное средство борьбы за покупателя, база брендинга. Создание фирменного стиля делает бренд или продукт узнаваемым. Профессиональный подход к разработке фирменного стиля позволяет завоевывать доверие потребителя, вызывать позитивные ассоциации с продуктом или организацией.

Как результат — укрепление имиджа и повышение узнаваемости — обеспечение ключевых факторов для успешного развития бизнеса. Для примера, иллюстрирующего высокую степень узнаваемости бренда, достигнутую за счет успешной разработки фирменного стиля, стоит привести «Билайн», вошедший в топ-100 крупнейших брендов мира. У этого успеха несколько причин. Одна из них — профессионально сформированная цветовая гамма, другая — графические элементы. Оказывая услуги по разработке и созданию фирменного стиля, дизайнеры выбрали смелое сочетание цветов, которое вызывает однозначные ассоциации. Цвет воспринимается на бессознательном уровне, а вызванные этим ассоциации остаются в человеческой памяти навсегда. Поэтому грамотно, тщательно подобранные компоненты фирменного стиля действуют на потребителя предельно эффективно.

 

Базовые элементы фирменного стиля:

  • папка,
  • конверт,
  • визитная карточка,
  • фирменный бланк.

Дополнительные компоненты фирменного стиля:

  • продукция сувенирного назначения;
  • униформа или спецодежда;
  • автомобили;
  • элементы уличной рекламы.

 

Создание фирменного стиля упрощает разработку маркетинговых сообщений компании, закрепляет в сознании потребителей положительный образ бренда и обеспечивает его узнаваемость на рынке.

 

ПозиционированиеМиссия бренда
Ценности
Индивидуальность (Если бы ваш бренд был человеком, то кем бы он был?)
Уникальное позиционирование (Чем вы отличаетесь от конкурентов?)
Голос вашего бренда  (Если бы ваш бренд был человеком, как бы он разговаривал?)
Фирменный стильЛоготип
Типографика
Цветовое решение
Правила верстки
НосителиДеловая документация (визитки, фирменные бланки, конверты, папки, блокноты, отчеты и т. д.)
Печатная рекламная и имиджевая полиграфическая продукция (каталоги, рекламные буклеты, брошюры, корпоративные журналы, листовки, календари, POS-материалы и т.д.)
Веб (сайт, оформление социальных сетей, видео, презентации и т.д.)
Сувенирная продукция (канцелярия, подарки, сувениры  и.т.д.)
Упаковка (пакеты, этикетки, коробки, а также специализированные сумки и короба, служащие для транспортировки продукта)
Униформа сотрудников
Элементы экстерьера и интерьера

 

Ресурсы, потраченные на создание фирменного стиля, окупаются с лихвой. Потратьте время на разработку фирменного стиля и вы выведете свой бизнес на принципиально новый уровень.

Фирменный стиль – один из ключевых факторов успешности вашего бизнеса

Он поможет эффективно отстроиться от конкурентов и завоевать внимание и доверие покупателей.

Разработка фирменного стиля — это одно из самых ценных вложений времени и денег, которое вы можете сделать для своего бизнеса. Независимо от аудитории, продукта, размера или сферы вашего бизнеса, айдентика будет способствовать росту лояльности вашей аудитории, а вместе с ней и вашей прибыли.

Кейсы

Амазонка. Бренд одежды

 

Задача:

Разработка «бренда под ключ» для бренда одежды с двадцатилетней историей из Калининграда.

 

Решение:

Строгий типографский логотип вызывает прямую ассоциацию с брендом одежды, а округлые формы шрифтового решения говорят об идеале женственности.

Типографский символ звездочки может считываться как снежинка, метафора верхней одежды, или напрямую говорить с целевой аудиторией. Под звездочкой может скрываться дескриптор «Мой город. Моя мода. Мои правила», а может любое другое сообщение в зависимости от контекста.

Современная женщина – амазонка в каменных джунглях, сильная и уверенная в себе. Город предстает в виде тонких линий, формирующих узнаваемый силуэт Калининграда. Это одновременно и провода, опутывающие город, и тонкая карандашная линия лекал, и изящная вышивка.

Премьер Зал. Федеральная сеть кинотеатров

 

Задача:

Ребрендинг для сети кинотеатров.

 

Решение:

Графическое решение построено на соединении двух цветных полупрозрачных плоскостей, накладывающихся друг на друга, символизируя наслоение лучей кинопроекторов. Форма изобразительного элемента напоминает очертания здания и зала кинотеатра.

Новый фирменный стиль получился ярким, но вместе с тем достаточно лаконичным и элегантным. В нем читается сразу несколько образов: пространство кинотеатра, эффект 3D-кино, лучи кинопрожекторов и калейдоскоп. Он легко запоминается, а яркие цвета передают ощущение праздника от похода в кинотеатр.

Misma. Кормовые добавки для животных

 

Задача:

Разработка «бренда под ключ» для производителя кормовых добавок.

 

Решение:

Графический элемент в виде незамкнутого круга выступает метафорой цикла жизни животного, которую неизменно сопровождают кормовые добавки. Круг становится метафорой заботы, которая окружит животное при употреблении добавок Misma. Чистые природные цвета говорят о натуральности продукта. Легкое, современное шрифтовое решение показывает инновационность компании и строгий научный подход к кормам.

Brandogolik. Конкурс брендов международного уровня

 

Задача:
Разработать «Бренд под ключ»  для международного конкурса брендов.

 

Решение:
Предложено и выбрано интересное название «Brandogolik» – это человек, который является приверженцем любимых брендов. Логотип международного конкурса брендов представляет собой яркую и многогранную букву «B»: разные отрасли, разные бренды, разные потребительские эмоции. Логотип конкурса призван, прежде всего, стать символом который ассоциируется с позитивными эмоциями потребителей.

 

«Восток НАО» Нефтяная компания

 

Задача:
Разработать логотип, фирменный стиль и брендбук для нефтяной компании.

 

Решение:
Стилистика логотипа была основана на народных орнаментах коренных жителей данного региона (НАО). Нижний черный ромб символизирует залежи нефти в недрах земли, а пять верхних ромбов добычу нефти. Красный и зеленый ромбы символизируют объединение «Лукойл» и «Башнефть». Зеленый цвет подчеркивает заботу компании о природе, стремление к сохранению окружающей среды. Красный – цвет действия, смелости и преодоления трудностей освоения новых месторождений.

В основе фирменного стиля паттерн логотипа, а для расстановки акцентов используются ромбы трех цветов. Константы фирменного стиля были зафиксированы в разработанном брендбуке.

 

«Street Market» Food & Buffet

 

Задача:
Разработать логотип, фирменный стиль, упаковку и фирменного персонажа.

 

Решение: 
Заведение необычного для Екатеринбурга формата «кофейня-пекарня-магазин» требует особого подхода к своему фирменному стилю. Основными цветами стали желтый и зеленый. Зеленый подчеркивает полезность блюд в StreetMarket. Желтый цвет символизирует энергию, которую подарит посетителям фирменный кофе.

Логотип сделан в виде круглой наклейки, что облегчает маркировку продукции. Фирменный элемент – облако диалога с фразой «Ммм, как вкусно!», усиливает эмоциональную вовлеченность клиента. Для бренда был разработан фирменный персонаж, попадающий в различный забавные ситуации. Он присутствует на этикетках собственной продукции кафе: роллах, соках, кофе.

 

 

Работаем со всеми регионами РФ: Москва, Санкт-Петербург, Екатеринбург, Казань, Челябинск, Пермь, Ижевск, Оренбург, Бузулук, Самара, Саратов, Нижний Новгород, Тула, Воронеж, Липецк, Ярославль, Рязань, Пенза, Тверь, Владимир, Киров, Волгоград, Набережные Челны, Чебоксары, Уфа, Курган, Тюмень, Сургут, Новосибирск, Омск, Кемерово, Барнаул, Краснодар, Иркутск, Чита, Владивосток, Хабаровск, Южно-Сахалинск, Красноярск, Ростов-на-Дону, Калининград и другие города России.

Представительство в Европе: Германия, Дюссельдорф – Ахен.

P.S. Не откладывайте на завтра то, что можно сделать сегодня! Отправьте свою заявку прямо сейчас

Контакты:

8-800-700-2591 (бесплатный звонок)

+7 (343) 253-25-91 — Екатеринбург

+7 (495) 984-34-13 — Москва

+7 (812) 413-91-16 — Санкт-Петербург

Отправьте свой вопрос на zg@zg-brand. ru

WhatsApp: +7(932)61-38-844

Создание и разработка фирменного стиля и логотипа в Екатеринбурге

Логотип и фирменный стиль компании — первое что видят Ваши клиенты, просматривая рекламу или сайт, взяв в руку визитку, чтобы позвонить, или конверт, пришедший по почте.

Логотип — лицо компании в буквальном смысле. Если он выполнен наспех или его нет вообще — все это будет замечено клиентом и сыграет свою роль в момент принятия решения о покупке. Мелочей не бывает!

Фирменный стиль — это неотъемлемая часть имиджа любой уважающей себя Компании. Фирменные цвета, символика, логотип и даже определенный шрифт — это те критерии, по которым Вашу Компанию будут узнавать и оценивать партнеры и клиенты. Именно поэтому фирменный стиль должен соответствовать политике Компании и своим дизайном отражать ее деятельность. Одним словом — быть ее визитной карточкой.

Логотип и фирменный стиль компании Inlaid Crystal

Каков фирменный стиль — таково и впечатление от фирмы!

Из этого следует, что разработка фирменного стиля является первоочередной задачей каждого уважающего себя предпринимателя независимо от масштабов Вашего бизнеса! Нельзя медлить!

Для наглядности, фирменный стиль можно сравнить с образом человека. У каждого из нас имеется большое количество друзей и знакомых. Все они обладают индивидуальными особенностями: черты лица, прическа, голос, походка, манера одеваться и т.д. Чем ярче и индивидуальнее эти черты, тем легче узнать и выделить определенного человека среди остальных.

Некоторые имеют ошибочное представление того, что разработка фирменного стиля это легко. Но создать привлекательный, притягивающий внимание фирменный стиль — это серьезная и кропотливая работа, которая по силам только профессионалам.

Используя наши идеи, опыт и мастерство, мы разработаем для Вас достойный фирменный стиль, который выделит Вас из огромной массы подобных компаний, а, следовательно, выведет Ваш бизнес на новый уровень.

Дизайнеры нашей компании занимаются разработкой фирменных стилей более 20 лет. За это время мы создали более 80 фирменных стилей и более 400 других дизайнерских решений (дизайн полиграфии, сувенирной продукции, оформление офисов компании, разработка личных и корпоративных Гербов).

Следует помнить, что вложенные в создание фирменного стиля денежные средства с лихвой окупятся, ведь Ваши предложения отныне не останутся незамеченными. Ваш стиль будет излучать уверенность и стабильность, притягивая и концентрируя все лучшее, что находится вокруг Вас.

Оформление подарочного диска Ingetech

При создании фирменного стиля наша компания придерживается четырех основных правил:

  1. Фирменный стиль должен легко запоминаться.
    В то же время он не может быть похож на любой другой и должен ассоциироваться у потенциального покупателя именно с Вашей продукцией.
  2. Фирменный стиль должен быть единым, будь то стиль упаковок товаров, оформления документации, сувенирной продукции, рекламы, или даже рабочей одежды сотрудников компании.
  3. Фирменный стиль должен быть легко узнаваемым, чтобы не возникали ассоциации с другими компаниями.
  4. Фирменный стиль должен быть легко масштабируемым, который будет хорошо копироваться вне зависимости от размера, без искажения нашего восприятия.

Логотип и фирменный стиль цветочной компании Жасмин

Разработка фирменного стиля проводится в несколько этапов:

  1. Cначала мы проводим анализ деятельности Вашей компании, её истории, текущего состояния и перспектив развития.
  2. Далее мы проводим анализ работы конкурентов, партнеров и особенностей Вашей отрасли бизнеса.
  3. На основе полученной информации мы формируем единую стилистику и дальнейшие карандашные наработки.
  4. Завершающим этапом является выбор одного направления стиля, разработка логотипа и детальная проработка всех его элементов.

Фирменный стиль включает в себя широкий перечень элементов: логотип, фирменный шрифт, корпоративные цвета, визитка, бланк, папка, конверт, формы для факса и e–mail, пакеты и сумки, фирменная одежда, сувениры и многое, многое другое.

Выбор видов элементов фирменного стиля и их количества обуславливается профессиональной деятельностью Вашей компании и тем, каким образом Вы взаимодействуете с окружающим миром. Фирменный стиль помогает достичь определенного единства в рекламе, что повышает ее эффективность. Ведь правильно расставленные акценты создадут выгодное впечатление о компании, а значит, Ваша продукция будет продавать сама себя.

Папка-фолдер Proline

В минимальный пакет входит разработка логотипа и несколько фирменных элементов (например — визитки, бланки). Разработка логотипа без проработки основных элементов стиля является ошибкой, так как без остальных элементов логотип является всего лишь незаконченным проектом. Проектом, который каждый дизайнер, которому Вы понесете его для изготовления рекламы будет использовать по своему усмотрению. И вместо целостного бренда Вы получите ералаш. Поэтому разработка логотипа — это всего лишь этап нашей работы.

Логотип и фирменный стиль факторинговой компании Кольцо Урала

Вместе с разработкой фирменного стиля и его элементов мы можем подготовить методической руководство по использованию фирменного стиля

Внешний вид печатной версии такой:

P.S. «Отдельные продукты дизайна сами по себе могут быть шедеврами, но все это напрасно, если они не сочетаются с чем-либо, что идентифицировалось бы с самой фирмой», — говорил известный дизайнер. И он ой как прав…

Теория развития идентичности | Подростковая психология

Теория развития идентичности

Хорошо развитая идентичность состоит из целей, ценностей и убеждений, которым привержен человек. Это осознание последовательности в себе во времени, признание этой последовательности другими (Erikson, 1980). Процесс развития идентичности является как индивидуальным, так и социальным феноменом (Adams & Marshall, 1996). Большая часть этого процесса предполагается в подростковом возрасте, когда когнитивное развитие позволяет человеку построить «теорию себя» (Elkind, 1998), основанную на знакомстве с ролевыми моделями и вариантами идентичности (Erikson, 1980).Эриксон (1968) считал этот период развития «кризисом идентичности», решающим поворотным моментом, в котором индивидуум должен развиваться тем или иным образом, ведя подростка к росту и дифференциации. Идентичность формируется в процессе изучения вариантов или вариантов и принятия решения, основанного на результатах их исследования. Неспособность установить хорошо развитое чувство идентичности может привести к путанице в идентичности. Те, кто испытывает путаницу в идентичности, не имеют четкого представления о том, кто они или свою роль в обществе.

Развитие идентичности жизненно важно для понимания человеком себя и участия в своих социальных системах. Адамс и Маршалл (1996) установили, что формирование идентичности обеспечивает пять функций: структуру и порядок самопознания; чувство последовательности и согласованности с убеждениями, целями и самопознанием; ощущение преемственности своей истории и будущего; цели и направления; чувство личного контроля над своим выбором и результатами.

Идентичность Эриксона против путаницы в ролях

Теория психосоциального развития Эрика Эриксона подчеркивает социальную природу нашего развития.Его теория предполагала, что наше психосоциальное развитие происходит на протяжении всей нашей жизни. Эриксон предположил, что то, как мы взаимодействуем с другими, влияет на наше самоощущение или то, что он назвал эго-идентичностью. Он также считал, что нами движет потребность достичь компетентности в определенных областях нашей жизни.

Согласно психосоциальной теории, мы переживаем восемь стадий развития в течение нашей жизни (Таблица 8. 1), от младенчества до позднего взросления. На каждом этапе есть конфликт или задача, которые нам необходимо разрешить.Успешное выполнение каждой развивающей задачи приводит к чувству компетентности и здоровой личности. Неспособность справиться с этими задачами приводит к чувству неполноценности.

Рисунок 8.3.1 . Эрик Эриксон

Таблица 8.3.1. Психосоциальные этапы развития Эриксона

Этап Возраст (лет) Задача разработки Описание
1 0–1 Доверие vs.недоверие Вера (или недоверие) в то, что основные потребности, такие как питание и привязанность, будут удовлетворены
2 1–3 Автономность против стыда / сомнений Развивайте чувство независимости во многих задачах
3 3–6 Инициатива против вины Проявлять инициативу в некоторых делах — может развиться чувство вины, если они не увенчаются успехом или выходят за рамки
4 7–11 Industry vs.неполноценность Развивать уверенность в своих силах, когда компетентен, или чувство неполноценности, когда нет
5 12–18 Идентичность против недоразумений Экспериментируйте и развивайте личность и роли
6 19–29 Близость и изоляция Установить близость и отношения с другими людьми
7 30–64 Генеративность против застоя Вносить вклад в общество и быть частью семьи
8 65– Целостность vs.отчаяние Оценивайте и осмысливайте жизнь и смысл вкладов

Видео 8.3.1. «Психосоциальное развитие» Эриксона объясняет все этапы этой теории.

Эрик Эриксон считал, что основной психологической задачей подросткового возраста является установление личности. Эриксон назвал пятую психологическую задачу жизни одной из идентичности и смешения ролей , когда подросткам приходится преодолевать сложности поиска собственной идентичности.Этот этап включает вопросы, касающиеся их внешнего вида, выбора профессии и карьерных устремлений, образования, отношений, сексуальности, политических и социальных взглядов, личности и интересов. Эриксон видел в этом период неразберихи и экспериментов в отношении идентичности и жизненного пути. В подростковом возрасте мы сталкиваемся с психологическим мораторием , , когда подростки отказываются от идентичности, исследуя варианты .

На развитие индивидуальной идентичности влияет то, как они разрешили все предыдущие детские психосоциальные кризисы, и этот подростковый этап является мостом между прошлым и будущим, детством и взрослой жизнью.Таким образом, по мнению Эриксона, центральными вопросами подростка являются: «Кто я?» и «Кем я хочу быть?» Формирование идентичности было выделено как главный индикатор успешного развития в подростковом возрасте (в отличие от смешения ролей, которое могло бы быть индикатором неудачного выполнения задачи в подростковом возрасте). Этот кризис разрешается положительно с помощью достижения идентичности и обретения верности (способности быть верным) как новой добродетели, когда подростки пересмотрели цели и ценности своих родителей и культуры.Некоторые подростки принимают ценности и роли, которые ожидают от них их родители. Другие подростки развивают идентичность, противоположную их родителям, но совпадающую с группой сверстников. Это изменение является обычным явлением, поскольку отношения со сверстниками становятся центральным элементом жизни подростков.

Кульминация этого исследования — более последовательное представление о себе. Те, кому не удается разрешить эту стадию, могут еще больше уйти в социальную изоляцию или затеряться в толпе. Однако более поздние исследования показывают, что немногие из них покидают этот возрастной период с достижением идентичности и что большая часть формирования идентичности происходит в молодом возрасте (Côtè, 2006).

Статусы личности Марсии

Расширяя теорию Эриксона, Марсия (1966) описала формирование идентичности в подростковом возрасте как вовлечение как исследования , так и приверженности идеологиям и профессиям (например, религии, политике, карьере, отношениям, гендерным ролям). Развитие идентичности начинается, когда люди отождествляют себя с образцами для подражания, которые предоставляют им варианты для изучения того, кем они могут стать. Ожидается, что по мере развития идентичности подростки будут делать выбор и делать выбор в рамках своего социального контекста.В некоторых случаях варианты не предусмотрены или ограничены, и человек не может совершить или возьмет на себя обязательство без возможности изучить различные варианты (Marcia, 1980).

Путаница / распространение идентичности происходит, когда подростки не исследуют и не придерживаются каких-либо идентичностей. Потеря права выкупа происходит, когда человек соглашается на идентичность, не исследуя варианты. Мораторий — это состояние, в котором подростки активно изучают возможности, но еще не взяли на себя никаких обязательств.Как упоминалось ранее, люди, которые исследовали различные варианты, обнаружили их цель и взяли на себя обязательства по идентификации, находятся в состоянии достижения идентичности .

Рисунок 8.3.2. Статусы личности Марсии. Адаптировано из книги Р. С. Фельдмана «Открывая продолжительность жизни», 2009 г.

Наименее зрелым статусом, часто встречающимся у многих детей, является распространение идентичности. Распространение идентичности — это статус, который характеризует тех, кто не исследовал варианты и не взял на себя обязательство по идентичности .Марсия (1980) предположил, что, когда люди вступают в процесс формирования идентичности, у них мало осведомленности или опыта в исследовании идентичности или ожидания приверженности идентичности. Этот период распространения идентичности типичен для детей и подростков, но ожидается, что подростки выйдут из этой стадии, поскольку они будут знакомиться с образцами для подражания и опытом, которые предоставляют им возможности идентичности. Те, кто упорствует в этой идентичности, могут бесцельно дрейфовать, не имея почти никакой связи с окружающими или не имея особого смысла в жизни.Характеристики, связанные с длительным распространением, включают низкую самооценку, легко подверженную влиянию сверстников, отсутствие значимых дружеских отношений, слабую приверженность или стойкость в действиях или отношениях, эгоцентризм и потворство своим желаниям.

Те, кто находится в отчуждении идентичности , подтвердили идентичность, не изучив варианты . Часто младший юношеский возраст вступает в фазу потери права выкупа, когда они могут, по крайней мере предварительно, подтвердить личность без вложений в процесс исследования.Это обязательство часто является ответом на беспокойство по поводу неопределенности или изменений в подростковом возрасте или давление со стороны родителей, социальных групп или культурных ожиданий. Ожидается, что большинство подростков выйдут из стадии потери права выкупа, поскольку они могут мыслить независимо, и у нас есть несколько вариантов идентичности. Однако иногда лишение права выкупа сохраняется в позднем подростковом или даже зрелом возрасте.

В некоторых случаях родители могут принимать эти решения за своих детей и не предоставлять подростку возможность сделать выбор.В других случаях подростки могут сильно отождествлять себя с родителями и другими людьми в своей жизни и желать идти по их стопам. Характеристики, связанные с длительным лишением права выкупа права выкупа — это хорошие и послушные дети с высокой потребностью в одобрении, авторитарным стилем воспитания, низким уровнем толерантности или принятия изменений, высоким уровнем конформности и общепринятым мышлением.

В старших классах и в колледже подростки и молодые люди переходят от распространения идентичности и лишения права выкупа права собственности на мораторий и достижения.Наиболее значительные успехи в развитии идентичности достигаются в колледже, поскольку студенты сталкиваются с большим разнообразием выбора профессии, образа жизни и убеждений. Этот опыт может вызвать вопросы относительно личности. Большая часть работы по идентификации, которую мы выполняем в подростковом и юношеском возрасте, связана с ценностями и целями, поскольку мы стремимся сформулировать личное видение или мечту о том, чего мы надеемся достичь в будущем (McAdams, 2013).

Мораторий на идентификацию — это статус, который описывает тех, кто активно исследует, пытаясь установить личность, но еще не взял на себя никаких обязательств .Это время может быть тревожным и эмоционально напряженным, поскольку подросток экспериментирует с разными ролями и исследует различные убеждения. Ничего не гарантировано, вопросов много, но ответов мало. Эта фаза моратория предшествует достижению идентичности. Во время периода моратория для подростков является нормальным бунтовать и отказываться от сотрудничества, избегать решения проблем, откладывать дела на потом, испытывать заниженную самооценку, тревожиться и неуверенно принимать решения.

Идентификационное достижение относится к тем, кто после разведки совершил .Достижение идентичности — длительный процесс, который не всегда удается реализовать к концу подросткового возраста. Люди, которые действительно достигают идентичности, чувствуют принятие себя, стабильное самоопределение и привержены своей идентичности.

Хотя статусы Марсии помогают нам понять процесс развития идентичности, есть несколько критических замечаний по поводу этой теории. Во-первых, статус идентичности не может быть глобальным; разные аспекты вашей личности могут находиться в разных статусах. Человек может находиться в нескольких статусах идентичности одновременно для разных аспектов идентичности.Например, человек может быть лишен права выкупа из-за своей религиозной идентичности, но находится под мораторием на карьерную идентичность и достижения в отношении гендерной идентичности.

Кроме того, статусы идентичности не всегда развиваются в описанной выше последовательности, хотя это наиболее распространенная прогрессия. Не все люди достигнут идентичности во всех аспектах своей идентичности, и не все могут остаться в достижении идентичности. Может быть третий аспект развития личности, помимо исследования и приверженности, и это пересмотр обязательств.Это добавление создаст пятый статус — мораторий на поиск . Этот статус является повторным исследованием после принятия обязательства (Meesus et al., 2012). Необычно, что обязательства по отношению к аспектам нашей идентичности могут меняться по мере того, как мы приобретаем опыт, и становится доступно больше возможностей для изучения. Этот мораторий на поиски может продолжаться и во взрослой жизни.

Видео 8.3.2. Macia «Этапы развития подростковой идентичности» обобщает различные статусы идентичности и то, как индивид может пройти через них.

Поддержка разработки идентичности

Поскольку процесс развития идентичности может быть запутанным и сложным периодом, как взрослые могут поддержать подростков в этом процессе? Во-первых, подтвердите, что беспокойство, сомнения и замешательство разумны и что большинство подростков не завершают достижение идентичности до окончания средней школы. Знакомство подростков с различными образцами для подражания может помочь им вообразить разные роли или варианты для себя в будущем. Образцы для подражания могут исходить из семьи, школы или сообщества.Взрослые должны поговорить с подростками об их ценностях, целях и идентичности, чтобы повысить осведомленность. Им может быть интересно узнать, как другие принимали решения, развивая свою личность. Наконец, поддержите обязательства, взятые на себя подростками. Обязательства по идентичности могут помочь кому-то почувствовать себя заземленным и менее запутанным, пока он занимается исследованием идентичности.

Развитие идентичности в подростковом и взрослом возрасте

Введение

Мы знаем, кто мы есть, но не знаем, какими мы можем быть .

Шекспир, Гамлет

На вопрос о том, что составляет идентичность, давали разные ответы в разные исторические эпохи и с помощью различных теоретических и эмпирических подходов к пониманию формы и функций идентичности. Однако в основе всех определений идентичности лежит попытка понять сущность, которая в идеале позволяет человеку двигаться с целью и направлением в жизни и с чувством внутренней согласованности и непрерывности во времени и месте. Несмотря на изменение телосложения, которое неизбежно влечет за собой старение, и меняющиеся обстоятельства окружающей среды, с которыми человек неизменно сталкивается на протяжении жизни, хорошо функционирующая личность позволяет человеку испытывать чувство личной значимости и благополучия и находить удовлетворяющие и приносящие удовлетворение занятия в своем социальном контексте.Способы, с помощью которых человек испытывает чувство идентичности посреди постоянных изменений, находятся в центре внимания теории идентичности и исследований.

Исторически проблемы идентичности возникли сравнительно недавно. Баумейстер и Муравен (1996) и Беркитт (2011) отметили, как изменения в западном обществе, в частности, степень, в которой общество диктует взрослые роли, сильно менялись с течением времени. Дополнительные изменения произошли в ослаблении социальных принципов, ограничений и ограничений, так что современные подростки позднего подросткового возраста испытывают почти неограниченную свободу выбора в принятии ими ролей и ценностей взрослых.В средневековье общество прямо предписывало идентичность подросткам и взрослым. Социальный статус и родственные связи, в которых человек родился, определяют его взрослые роли на всю жизнь. В начале современности стандартом самоопределения стало богатство, а не родственные связи. В первой половине двадцатого века системы ученичества, которые готовили подростков к одному конкретному направлению работы, уступили место более либеральным формам образования, тем самым подготавливая подростков к широкому кругу профессиональных путей.Однако более либеральная система образования в конечном итоге потребовала выбора профессии в соответствии с собственными интересами и возможностями. Кроме того, многие регионы США стали более терпимыми к разнообразию взглядов и ценностей, а гендерные роли стали более гибкими. Таким образом, к середине двадцатого века в Соединенных Штатах и ​​многих других западных странах бремя создания взрослой идентичности теперь ложилось в основном на плечи самих подростков.

В контекст Соединенных Штатов двадцатого века вошел Эрик Эриксон, немецкий иммигрант (избежавший прихода Гитлера к власти) и психоаналитик, обученный Анной Фрейд.Эриксон начал свою клиническую работу и работы по оптимальному развитию личности в районе Бостона, сосредоточив внимание, в частности, на концепции идентичности и кризиса идентичности . Как иммигрант, Эриксон прекрасно понимал роль социального контекста и его влияние на индивидуальное развитие личности, и, как психоаналитик, он также умел понимать роли как сознательных, так и бессознательных мотиваций, желаний и намерений. а также биологические факторы, влияющие на индивидуальное поведение.

Эриксон (1963) впервые использовал термин «эго-идентичность» для описания основного нарушения среди некоторых из его пациентов-ветеранов, вернувшихся с Второй мировой войны с диагнозом «контузный шок» (или в настоящее время посттравматического стрессового расстройства), которые казалось, что они переживают утрату идентичности и преемственности в своей жизни:

Больше всего меня поразила потеря у этих мужчин чувства идентичности. Они знали, кто они такие; у них была личность. Но субъективно казалось, что их жизни больше не связаны — и никогда больше не будут.Было центральное нарушение в том, что я тогда стал называть эго-идентичностью.

Из-за отсутствия идентичности в жизни этих молодых людей Эриксон пришел к пониманию трехсторонней природы идентичности, которая, как он полагал, состоит из биологических, психологических и социальных факторов. Часто это был особый момент в истории жизни солдата, когда сома, психика и общество вступали в сговор, чтобы поставить под угрозу основы идентичности, которые требовали клинической помощи. И, таким образом, именно через нарушение индивидуальной идентичности Эриксон более ясно пришел к пониманию формы и функций идентичности.

Эриксона часто называют «архитектором идентичности» (например, Friedman, 1999), и его первые работы об идентичности послужили трамплином для многих более поздних теоретиков и исследователей для дальнейшего изучения многих измерений идентичности. Психосоциальный подход Эриксона, таким образом, послужит организационной структурой для обзора исследований по развитию идентичности в подростковом и взрослом возрасте.

Психосоциальная ориентация Эриксона

Понимание идентичности Эриксоном (1963, 1968) рассматривает феномен как результат взаимодействия личности и контекста; в то время как индивидуальные интересы и способности, желания и желания привлекают людей в определенные контексты, эти контексты, в свою очередь, обеспечивают признание (или нет) индивидуальной идентичности и имеют решающее значение для ее дальнейшего развития.Эриксон подчеркнул важность взаимодействия между биологическими, психологическими и социальными силами для оптимального развития личности. Он предложил серию из восьми психосоциальных задач на протяжении всей жизни, которые следуют эпигенетическому принципу, так что решение одной задачи закладывает основу для всех последующих. Идентичность и смешение ролей — пятая психосоциальная задача, которую определил Эриксон, которая приобретает первостепенное значение в подростковом возрасте. Решение предыдущих задач Trust vs.Согласно Эриксону, недоверие, автономия против сомнений и стыда, инициатива против вины, трудолюбие против неполноценности — вот основы, на которых основывается решение проблемы идентичности и смешения ролей; Решение последующих взрослых задач, таких как «Близость против замешательства в ролях», «Генеративность против застоя и целостность против отчаяния» — все аналогично зависит от решения задачи подросткового возраста «Идентичность против смешения ролей».

Эриксон (1963, 1968) постулировал ряд ключевых концепций идентичности, которые послужили основой для многих последующих исследований идентичности.Для Эриксона формирование идентичности включает поиск значимого направления идентичности в континууме между достижением идентичности и путаницей ролей . Процесс формирования идентичности требует исследования идентичности и обязательства , синтеза идентификации детства в новую конфигурацию, связанную, но отличную от суммы ее частей. Для некоторых процесс формирования идентичности является чрезвычайно трудным, и разрешение отрицательной идентичности или изъятия идентичности являются двумя способами, с помощью которых можно обойти процесс формирования идентичности.Негативная идентичность предполагает выбор идентичности, основанный на ролях и ценностях, которые представляют собой полярные противоположности тем, которых придерживается семья и / или ближайшее окружение. Таким образом, дочь священника со Среднего Запада сбегает, чтобы стать проституткой в ​​центре Чикаго. Исключенное разрешение идентичности также позволяет избежать процесса формирования идентичности, основывая выбор, определяющий идентичность, на ключевых идентификациях, в основном на родительских ценностях, без изучения потенциальных альтернатив.

Эриксон (1963, 1968) также предложил несколько дополнительных концепций для оптимального развития личности.Мораторий Процесс , активное рассмотрение и исследование возможных будущих ролей и ценностей взрослых, определяющих идентичность, считался жизненно важным для оптимального развития идентичности. Эриксон также стал хорошо известен тем, что использовал термин кризис идентичности , острый период сомнения в собственных направлениях идентичности. И, наконец, Эриксон подчеркнул, что, хотя первоначальное решение задачи смешения идентичности и ролей часто происходит в подростковом возрасте, идентичность никогда не решается раз и навсегда, а остается открытой для модификаций и изменений на протяжении всей взрослой жизни.Сила подхода Эриксона заключается в том, что он учитывает как индивидуальные, так и социокультурные факторы и их взаимодействие в построении и развитии идентичности. Модель развития идентичности Эриксона имеет широкое применение в различных культурных контекстах и ​​подчеркивает постоянный характер развития идентичности на протяжении всей взрослой жизни. Слабые стороны включают его неточный язык, который порой затрудняет операционализацию ключевых концепций, и его исторически устаревшие концепции, касающиеся развития женской идентичности.

В то время как другие психосоциальные модели произошли от оригинальных работ Эриксона (например, теория обработки идентичности Уитборна [2002], стили социальной когнитивной идентичности Берзонского [2011], нарративный подход Макадамса [2008]), это концепции формирования идентичности Эриксона, особенно те, которые операционализированы. Марсия (1966) (Marcia, Waterman, Matteson, Archer, & Orlofsky, 1993), которые привели к огромному объему эмпирических исследований за последние десятилетия и будут в центре внимания последующих разделов этой статьи.

Психосоциальный подход Эриксона и модель статуса идентичности Марсии

Как молодой доктор философии. Студент клинической психологии Джеймс Марсия интересовался работами Эриксона, но подозревал, что процесс формирования идентичности в позднем подростковом возрасте несколько сложнее, чем то, что первоначально предлагал Эриксон (1963). В то время как Эриксон концептуализировал разрешение идентичности как лежащую в континууме между идентичностью и путаницей ролей, сущность, которая у человека была «более или менее», Марсия предположила, что существует четыре качественно разных пути, по которым поздние подростки или молодые люди проходят процесс формирования идентичности.Основываясь на наличии или отсутствии исследования и приверженности нескольким вопросам, важным для развития идентичности в позднем подростковом возрасте, Марсия (1966; Marcia et al., 1993) разработала полуструктурированное интервью для определения статуса идентичности для определения четырех путей идентичности или статуса идентичности. среди опрошенных в позднем подростковом или молодом возрасте.

Человек с идентичностью , получивший статус , изучил различные возможности определения идентичности и взял на себя обязательства на своих собственных условиях, пытаясь сопоставить личные интересы, таланты и ценности с теми, которые доступны в контексте окружающей среды.Столь же приверженцем направления идентичности был человек, лишенный права выкупа, человек, который сформировал идентичность, но не прошел процесс исследования. Личность этого человека была приобретена в основном в процессе идентификации — путем принятия выбора идентичности значимых других без серьезного личного рассмотрения альтернативных возможностей. Лицо, подпадающее под действие моратория , статус идентичности , находилось в процессе исследования идентичности, ища значимые жизненные направления, но еще не принимая твердых обязательств и часто испытывая при этом значительный дискомфорт.Кто-то в статусе идентичности диффузия точно так же не брал на себя обязательств по определению идентичности и не пытался это сделать.

Интервью Марсии и др. (1993) о статусе идентичности было разработано для выявления областей (или областей) занятий, политических, религиозных и сексуальных ценностей, которые были описаны Эриксоном как ключевые для процесса формирования идентичности. Однако, по мнению Марсии, природа домена идентичности не была столь критичной для оценки статуса идентичности, как обнаружение проблем, определяющих идентичность, наиболее существенными для любого конкретного человека.Марсия предложила использовать клиническое суждение при присвоении статуса глобальной идентичности, способ, который, казалось, лучше всего отражает процесс формирования идентичности подростка. Следует отметить, что Марсия и его коллеги (Marcia et al., 1993) никогда не пытались охватить все богатые аспекты идентичности, описанные Эриксоном в ходе интервью о статусе идентичности; такая задача была бы громоздкой, если не невозможной. Марсия, однако, основывается на концепциях исследования идентичности Эриксона и комментариев, чтобы проработать эти аспекты идентичности в связи с теми психосоциальными ролями и ценностями, которые Эриксон назвал ключевыми в процессе формирования идентичности у многих подростков позднего возраста.

После первоначального собеседования о статусе личности было разработано несколько бумажных и карандашных мер для оценки четырех статусов личности Марсии. Одной из широко используемых мер была Расширенная объективная мера статуса идентичности эго (EOM-EIS II), разработанная и переработанная в нескольких версиях Адамсом и его коллегами (Adams, Bennion, & Huh, 1989; Adams & Ethier, 1999). Этот вопросник позволяет оценить статус идентичности в четырех идеологических (род занятий, религия, политика, философия жизни) и четырех межличностных областях (дружба, свидания, гендерные роли, отдых / досуг), а также предоставить глобальный рейтинг.

Различные аспекты процессов исследования идентичности и принятия обязательств также были определены с помощью нескольких недавних и расширенных моделей статуса идентичности (Luyckx, Goossens, Soenens, & Beyers, 2006; Crocetti, Rubini, & Meeus, 2008). Люкс и его коллеги различают два типа исследования (исследование вширь и исследование в глубину) и два типа обязательств (принятие обязательств и идентификация с обязательством). Исследование в широком смысле — это процесс моратория, указанный Марсией, в то время как подробное исследование описывает процесс рассмотрения уже взятого обязательства и того, насколько хорошо оно выражает собственную идентичность.Принятие обязательств относится к выбору направления, определяющего идентичность, в то время как идентификация с обязательством описывает процесс интеграции обязательств во внутреннее чувство идентичности. Позже Люкс и его коллеги (Люикс, Шварц, Берзонский, Соененс, Ванстенкисте, Смитс и др., 2008) также определили процесс размышлений над исследованием.

Миус и его коллеги (например, Crocetti, Rubini, & Meeus, 2008) также определили три процесса идентификации: приверженность, углубленное исследование и пересмотр обязательств.Приверженность здесь относится к измерениям принятия обязательств и идентификации с обязательством в модели Luyckx, Goossens, Soenens, and Beyers (2006); Глубокое исследование соответствует этому измерению в модели Люикса. Пересмотр обязательства означает готовность заменить текущие обязательства новыми. В этой модели приверженность и пересмотр отражают определенность идентичности и неопределенность, соответственно, в процессе формирования идентичности.

Посредством кластерного анализа эти две группы исследователей извлекли кластеры, соответствующие всем исходным статусам личности Марсии.Кроме того, Люкс и его коллеги (Luyckx, Goossens, Soenens, Beyers, & Vansteenkiste, 2005) выделили два типа диффузии — проблемную и беззаботную, — в то время как Meeus, van de Schoot, Keijsers, Schwartz и Branje (2010) обнаружили два типа мораториев — классических (когда человек проявляет тревогу и депрессию в процессе исследования идентичности) и поисковых (когда рассматриваются новые обязательства без отказа от текущих обязательств). Сейчас началась работа по изучению процесса формирования идентичности в подростковом и юношеском возрасте с помощью этих уточненных статусов идентичности, которые имеют интересные значения для понимания как адаптивного, так и неадаптивного развития идентичности.

За время, прошедшее со времени первых исследований Марсии, статусы идентичности изучались в связи с личностными и поведенческими коррелятами, стилями взаимоотношений и моделями развития, изменяющимися с течением времени. Большинство исследований, рассмотренных в последующих разделах, касаются некоторых аспектов развития личности в подростковом или юношеском возрасте; следующий раздел будет посвящен исследованиям развития идентичности в зрелом возрасте. Следует также отметить, что обсуждение статусов идентичности здесь будет ограничено общей (или глобальной) идентичностью и ее отношением к связанным переменным.

Личностные и поведенческие корреляты статусов идентичности

Работа, в которой использовалась исходная модель статуса идентичности Марсии, а также ее более поздние усовершенствования, были сосредоточены на личностных и поведенческих переменных, связанных с каждым статусом идентичности, чтобы помочь проверить модель; такие исследования с течением времени дали достаточно последовательные результаты. Что касается личностных переменных, связанных со статусами идентичности, Крогер и ее коллеги (например, Martinussen & Kroger, 2013) сделали ряд выводов, используя методы метаанализа.Метаанализ — это «исследование исследований», в котором используются статистические процедуры для изучения (иногда противоречивых) результатов различных отдельных исследований, посвященных сопоставимым темам с течением времени. Результаты таких метааналитических исследований дают больше уверенности в результатах, чем может дать повествовательный обзор отдельных исследований. Личностные переменные, такие как самооценка, тревога, локус контроля, авторитаризм, моральное мышление и развитие эго, а также их отношения к статусу идентичности, привлекли достаточное количество исследований для проведения метаанализа и описаны в следующих разделах.В то время как ряд других личностных переменных также изучались в исследованиях статуса идентичности за последние десятилетия, их количества было недостаточно для проведения метааналитических исследований.

Исходная база данных для всех исследований, включенных в метааналитическую работу, описанную в следующих разделах, включала около 565 англоязычных исследований (287 журнальных публикаций и 278 докторских диссертаций), определенных из PsycInfo, ERIC, Sociological Abstracts и диссертаций. Международные базы данных с использованием следующих поисковых терминов: личность и Марсия, личность и Марсия и личность эго.Критерии Коэна (1988) использовались для определения малых, средних и больших величин эффекта. В некоторых из последующих метаанализов для оценки статуса идентичности использовались различные методы (категориальные рейтинги статуса идентичности и шкала измерения статуса идентичности). Отдельный метаанализ должен был быть проведен для исследований, использующих каждый из этих двух типов оценки статуса личности по статистическим причинам.

Самооценка

Ренг, Крогер и Мартинуссен (2013a) провели метааналитические исследования взаимосвязи между статусом идентичности и глобальной самооценкой.В общей сложности двенадцать исследований с 1124 участниками предоставили данные для этих исследований. Достигнутый статус идентичности был единственным статусом, который имел положительную корреляцию с самооценкой ( r = 0,35), которая считалась умеренной по величине эффекта. Все средние корреляции между самооценкой и мораторием, отчуждением права выкупа и распространением права собственности были отрицательными (-23, -23 и -20, соответственно) и считались величиной эффекта от небольшой до умеренной. Все эти корреляции значительно отличались от нуля, исходя из их доверительных интервалов.Когда статус личности оценивался категорически, не было никакой разницы в величине эффекта между достижениями и потерями права выкупа на показатели самооценки. Величина эффекта для сравнения выкупа-диффузия ( г̅ = -0,19) была от малого до среднего, а также значительного. Остальные сравнения свидетельствовали о небольших различиях в величине эффекта в оценках самооценки. Полученные здесь результаты были неоднозначными, поскольку предыдущие исследования также дали неоднозначные результаты по вопросу о том, будут ли оценки самооценки при потере права выкупа ниже, чем у достигнутой личности, или аналогичны им.Здесь результаты показывают, что только достигнутый статус (когда статусы идентичности измерялись непрерывными шкалами) давал умеренно положительную корреляцию с самооценкой, в то время как при исследованиях, оценивающих статус идентичности, не было никакой разницы в величине эффекта между достигнутым и исключенным статусом идентичности. категорически были проанализированы. Таким образом, взаимосвязь между статусом идентичности и самооценкой может зависеть от того, как измеряется статус идентичности.

Тревога

Лиллеволл, Крогер и Мартинуссен (2013a) исследовали взаимосвязь между статусом идентичности и генерализованной тревогой с помощью метаанализа.Двенадцать исследований с участием 2104 участников предоставили данные для этого исследования. Различия в величине эффекта в оценках тревожности для мораториев по сравнению с потерями права выкупа ( = 0,39) и для сравнения потери права выкупа с распространением ( = -0,40) были от малых до умеренных. Кроме того, доверительные интервалы для обоих этих величин эффекта не содержали нуля, что указывает на значительный результат. Значительная умеренная величина эффекта ( г ̅ = 0,46) также была обнаружена при сравнении достижения и потери права выкупа, но только для мужчин.Как и предполагалось, у отчужденных прав выкупа были более низкие оценки тревожности по сравнению со всеми другими статусами личности, за исключением женщин достижения. Хотя было предсказано, что те, кто находится в статусе идентичности достижений, будут иметь более низкие оценки тревожности, чем те, кто находится в статусе моратория и распространения, небольшая, но значимая разница в величине эффекта была обнаружена только для сравнения достижения-моратория ( = -0,22). Таким образом, моратории показали более высокие оценки общей тревожности, чем потери права выкупа, которые, в свою очередь, показали более низкие оценки тревожности, чем диффузии и мужские достижения.Похоже, что непроверенные обязательства идентичности, взятые на себя отчуждением права выкупа, помогли избавиться от тревог и неуверенности в отношении незарегистрированных указаний идентичности, испытанных мораториями и диффузией.

Локус контроля

Лиллеволл, Крогер и Мартинуссен (2013b) исследовали взаимосвязь между статусом идентичности и локусом контроля. Данные для этого исследования предоставили около пяти исследований с участием 711 человек. Положительная корреляция между достижением идентичности и внутренним локусом контроля ( r =.26) и была обнаружена отрицательная корреляция между достижением идентичности и внешним локусом контроля ( r = -17); эти величины эффекта считаются малыми и средними. Статус моратория на идентичность отрицательно коррелировал с внутренним локусом контроля ( r = -17) и положительно с внешним локусом контроля ( r = 0,17), оба считались величиной эффекта от малого до среднего. Статус обращения взыскания отрицательно коррелировал с внутренним локусом контроля ( r = -.12) и положительно с внешним локусом контроля ( r = 0,19), оба значения считаются малыми и средними величинами эффекта. Статус диффузии отрицательно коррелировал с внутренним локусом контроля ( r = -15) и положительно с внешним локусом контроля ( r = 0,23), оба считались величиной эффекта от малого до среднего. За исключением результатов моратория, которые, как ожидалось, отражали внутренний локус контроля, все другие результаты были в ожидаемом направлении. Похоже, что способность проводить исследования идентичности на собственных условиях с помощью достигнутой идентичности связана с внутренним локусом контроля.Статусы моратория, потери права выкупа и распространения связаны с внешним локусом контроля.

Авторитаризм

Связь между статусом идентичности и авторитаризмом была исследована Ryeng, Kroger и Martinussen (2013b) с помощью метаанализа. Данные для этого исследования предоставили около девяти исследований с участием 861 участника. Средняя разница между оценками авторитаризма для сравнения достижения — лишения права выкупа ( = -0,79) была большой с точки зрения критериев Коэна и значимой.Средняя разница в баллах авторитаризма для сравнения моратория с лишением права выкупа ( г̅ = -0,67) была средней и значительной, в то время как средняя разница в баллах авторитаризма для статусов потери права выкупа и распространения идентичности была средней ( г14 = 0,42) и значительной. . Другие сравнения были относительно небольшими и незначительными. То, что потери права выкупа права выкупа получили более высокий балл авторитаризма, чем все другие статусы идентичности, соответствует ожиданиям. Взыскания права выкупа часто основывают свои обязательства по идентичности на их идентификации со значимыми другими, а не на изучении вариантов идентичности на своих собственных условиях; таким образом, жесткость и нетерпимость авторитарных установок, по-видимому, характеризуют условия их обязательств по идентичности, в отличие от более гибких обязательств достигнутой идентичности или мораториев на процесс поиска собственных направлений идентичности.

Развитие эго

Джесперсен, Крогер и Мартинуссен (2013a) изучили исследования, в которых использовался метод измерения развития эго, предложенный Ловингером (1976), по отношению к статусам идентичности посредством метаанализа. Данные для этого исследования предоставили одиннадцать исследований с участием 943 человек. Отношения шансов (OR) использовались для изучения частотного распределения категориальных данных. Результаты корреляционных исследований показали умеренную положительную связь между развитием эго и статусом идентичности ( r =.35), что было значительным. Результаты категориальных оценок статуса идентичности также показали сильную взаимосвязь между статусом идентичности и развитием эго (среднее значение OR = 3,02). Этот вывод означает, что шансы оказаться на постконформистском уровне развития эго были в три раза выше для людей с высоким статусом идентичности (достижения и мораторий) по сравнению с теми, кто находился в низком статусе идентичности (потеря права выкупа и распространение). Исследование также обнаружило умеренную взаимосвязь между достижением идентичности и развитием эго (среднее значение OR = 2.15), что означает, что шансы оказаться на постконформистском уровне развития эго были более чем в два раза выше для тех, кто находился в статусе достижения идентичности, чем у оставшихся статусов идентичности. Однако, вопреки прогнозу, не было обнаружено никакой связи между исключенными / необъявленными статусами идентичности и конформистскими / нонконформистскими уровнями развития эго (среднее значение OR = 1,31). Хотя результаты указывают на высокую вероятность пребывания на постконформистском уровне развития эго для достигнутой идентичности и моратория, как можно было бы предсказать, несколько удивительно, что статус отчуждения не был связан с обычными уровнями развития эго.Это отсутствие ассоциации требует дальнейшего изучения.

Моральное рассуждение

Метаанализ стадий морального рассуждения (с использованием стадий Колберга [1976] в отношении статусов идентичности) также был проведен Йесперсеном, Крогером и Мартинуссеном (2013b). Около десяти исследований с участием 884 участников предоставили данные, подходящие для этого исследования. Результаты показали небольшую положительную среднюю корреляцию (0,15) между статусом идентичности и развитием морального мышления, которая была значимой. Результаты категориальной оценки обоих показателей показали тесную взаимосвязь между высоким статусом идентичности (достижения и мораторий) и постконвенциональным уровнем морального мышления (среднее значение OR = 4.57). Этот результат означает, что шансы оказаться на постконвенциональном уровне моральных рассуждений примерно в четыре с половиной раза выше для группы с высоким статусом идентичности (достижения и мораторий), чем для группы с низким (потеря права выкупа и распространение). Также была обнаружена сильная взаимосвязь между достигнутым статусом идентичности и постконвенциональным уровнем морального мышления (среднее значение OR = 8,85), что означает, что шансы оказаться на постконвенциональном уровне морального мышления были почти в девять раз выше для достигнутой идентичности, чем для других статусов личности.Однако, вопреки предсказаниям, не было выявлено значимой взаимосвязи между исключенными / необъявленными статусами идентичности и общепринятыми / нетрадиционными уровнями морального мышления. Хотя значимая взаимосвязь была обнаружена между постконвенциональными стадиями морального мышления и мораторием и статусами идентичности достижений, снова удивительно, что не было обнаружено никакой взаимосвязи между исключенным статусом идентичности и общепринятыми уровнями морального мышления. Это открытие требует дальнейшего расследования.

Дополнительные личностные и поведенческие переменные

Был исследован ряд дополнительных личностных и поведенческих переменных в отношении статусов идентичности, но никаких дальнейших метаанализов еще не проводилось. Что касается более новых, более совершенных показателей статуса идентичности, были отмечены некоторые дополнительные личностные и поведенческие ассоциации. Luyckx et al. (2008) обнаружили, что задумчивое исследование связано с дистрессом идентичности и низкой самооценкой, в то время как исследование в глубину и глубину положительно связано с саморефлексией.Кроме того, принятие обязательств (особенно отождествление с обязательством) было связано с высокой самооценкой, высокой академической и социальной адаптацией, а также с низким уровнем депрессивных симптомов. Crocetti et al. (2008) аналогичным образом обнаружили сильные положительные ассоциации между приверженностью и ясностью самооценки, в дополнение к сильным отрицательным ассоциациям между глубоким исследованием и пересмотром приверженности с самоанализацией. Эмоциональная стабильность была тесно связана с приверженностью и отрицательно с глубоким исследованием.

Недавняя работа выполнила кластерный анализ переменных исследования и приверженности, обнаружив четыре кластера, повторяющих четыре статуса идентичности Марсии (со статусом распространения, включая беззаботное и диффузное распространение) и недифференцированный статус (Schwartz et al., 2011). Что касается психосоциального функционирования, то достижения были значительно выше, чем беззаботные расхождения по показателю самооценки; диффузии, в свою очередь, были значительно ниже, чем все другие статусы идентичности по этой переменной.Что касается внутреннего локуса контроля, то достижения и моратории были значительно выше, а беззаботное распространение — значительно ниже, чем для всех других статусов идентичности. Что касается психологического благополучия, достижения идентичности получили значительно более высокие баллы, а беззаботное распространение — значительно ниже, чем у всех других групп статуса идентичности. Что касается общего беспокойства, то моратории и две группы распространения получили значительно более высокие оценки, чем группы достижения и потери права выкупа, в то время как моратории получили значительно более высокие баллы, чем потери права выкупа и две группы распространения по депрессии.Эти выводы в целом согласуются с выводами более ранних исследований с использованием исходной модели Марсии.

Дальнейшие поведенческие исследования в отношении статусов идентичности неизменно показывают, что статус распространения идентичности связан с психосоциальными проблемами поведения. Делинквентное поведение (например, Jessor, Turbin, Costa, Dong, Zhang, & Wang, 2003; Schwartz, Pantin, Prado, Sullivan, & Szapocznik, 2005), злоупотребление психоактивными веществами (например, Jones & Hartmann, 1988; Laghi, Baiocco, Longiro , & Baumgartner, 2013), рискованное поведение (e.g., небезопасный секс, Hernandez & DiClemente, 1992), социальная, физическая агрессия, нарушение правил (беззаботное распространение, Schwartz et al., 2011) и прокрастинация (Shanahan & Pychyl, 2006) — все они были связаны с идентичностью. статус распространения. Напротив, достигнутая идентичность продемонстрировала низкую распространенность всех предшествующих проблемных форм поведения в сочетании с высоким уровнем активности или самоуправления и принятия обязательств (например, Schwartz et al., 2011; Shanahan & Pychyl, 2006). Моратории также имеют относительно высокие баллы по уровням социальной и физической агрессии, хотя они также имеют высокие баллы по ряду психосоциальных показателей благополучия (например,г., Schwartz et al., 2011).

Взаимоотношения и статусы идентичности

Несмотря на то, что в ходе исследования статуса идентичности был исследован ряд проблем, связанных с отношениями (например, отношение родителей к воспитанию детей, семейные стили общения и стили дружбы), на сегодняшний день был проведен метаанализ, чтобы исследуйте статус идентичности только в отношении моделей привязанности и близости или романтических отношений.

Приложение

Бартоломью и Хоровиц (1991) предположили, что очень уникальная история привязанности и последующие рабочие модели привязанности приводят к одному из четырех разных стилей привязанности подростка / взрослого или моделей отношений с другими значимыми людьми; эти стили привязанности активируются особенно во время стресса.S Надежно привязанные люди легко сближаются с другими и не беспокоятся о том, что их бросят или кто-то станет слишком близок к ним. Более того, они взаимозависимы — им комфортно зависеть от других, а другие зависят от них. Тем, кто использует стиль избегающей привязанности , трудно доверять другим и полагаться на них, и им неудобно становиться слишком эмоционально близкими. Группа озабоченной (тревожной / амбивалентной) привязанности хочет быть рядом с другими, но беспокоится, что другие не ответят взаимностью и откажутся от них, в то время как группа испуганной привязанности хочет быть эмоционально близкой к другим, но слишком боится быть обиженной. реализовать это желание.

Эти различные стили привязанности были изучены в отношении статуса идентичности Марсии среди подростков и молодых людей в ряде исследований за последние десятилетия, а в недавней метааналитической работе были изучены закономерности результатов исследований (Орсет, Крогер, Мартинуссен). , & Марсия, 2009). Из большой базы данных 565 исследований статуса идентичности, описанной ранее, около 14 содержали данные, подходящие для метаанализа (полное описание базы данных можно найти в Martinussen & Kroger, 2013).Всего в расследовании приняли участие 2329 человек. Слабая или умеренная корреляция была обнаружена между статусом идентичности и стилем привязанности при использовании масштабных мер для оценки каждой переменной; самые высокие средние корреляции были между безопасным стилем привязанности и достижением идентичности ( r = 0,21), а также диффузией идентичности ( r = -23). (Коэн, 1988, расценил корреляцию 0,30 как умеренную и 0,10 как слабую). Статус диффузии также был от слабой до умеренной положительно коррелировал со стилем привязанности со страхом ( r =.19). Среди категориальных оценок статуса идентичности и стиля привязанности результаты показывают, что существуют реальные различия между достигнутой и исключенной идентичностью, а также статусами диффузной идентичности, при этом достигнутая идентичность с гораздо большей вероятностью будет надежно закреплена, чем статусы изъятия или распространения. Данные этих исследований показывают, что личный опыт общения действительно имеет некоторую связь с личностным статусом.

Близость

Согласно эпигенетическому принципу Эриксона (1963, 1968), решение задачи Identity vs.Близость должна заложить основу для решения задачи «Близость против изоляции» в позднем подростковом и юном возрасте. По мнению Эриксона (1968), настоящая близость предполагает взаимность и приверженность, принятие другого со всеми его сильными и слабыми сторонами во взаимозависимых сексуальных отношениях. Эриксон (1968) считал, что настоящая близость требует прочного закрепления чувства идентичности, иначе отношения становятся просто инструментом, помогающим решить проблемы идентичности каждого партнера.Тем не менее, Эриксон не был уверен в возможностях гендерных различий в своей теории, и ряд писателей-феминисток (например, Gilligan, 1982) подчеркивали важность вопросов взаимоотношений для женщин в процессе формирования идентичности. Литература, исследующая взаимосвязь между идентичностью и статусом близости для юношей и молодых взрослых мужчин и женщин, часто дает противоречивые результаты.

Таким образом, метаанализ взаимосвязи между статусом идентичности и близостью для мужчин и женщин был предпринят Орсетом, Крогером, Мартинуссеном и Марсией (2009).В этот метаанализ было включено около 21 исследования с общим числом участников 1983. Для исследований, в которых использовались масштабные меры близости, результаты показали величину эффекта от низкого до среднего для мужчин ( г = 0,35) и женщин ( г = 0,30), рассматриваемых отдельно, а также для всей группы ( г = 0,40). Все результаты были значительными и указывают на то, что лица с высоким статусом идентичности (достижения и мораторий) получили более высокие баллы по шкале показателей близости, чем люди с низким статусом идентичности (потери права выкупа и распространение).Для категориальных оценок идентичности и близости картина была несколько более сложной. Среди мужчин среднее отношение шансов наличия как высокой идентичности, так и высокого статуса близости было очень высоким и составляло 22,09, в то время как для женщин среднее отношение шансов составляло 2,61. В процентном отношении около 69% мужчин с высоким статусом идентичности также имели высокую степень близости, в то время как только 23% мужчин с низким статусом идентичности имели высокую степень близости. Таким образом, эпигенетический принцип Эриксона находит сильную поддержку среди мужчин. Среди женщин, в то время как 65% женщин с высоким статусом идентичности также имели высокий статус интимности, около 46% женщин с низким статусом идентичности также имели высокий статус интимности.Таким образом, женщины с низким статусом идентичности были почти одинаково распределены по группам с высоким и низким статусом близости. Эти результаты указывают на то, что эпигенетический принцип Эриксона также присутствовал у значительной части женщин, включенных в выборку; однако связь была значительно сильнее у мужчин, чем у женщин (p <0,001), и причины такого гендерного различия требуют дальнейшего изучения.

Изменение статуса идентичности от подросткового возраста до взрослой жизни

Эриксон (1963, 1968) предположил, что, хотя первоначальное решение проблемы идентичности является ключевой задачей подросткового возраста, идентичность остается податливой и открытой для дальнейших изменений на протяжении всей взрослой жизни.Точно так же литература о статусе идентичности, в которой указывается на различные модели движений в молодом, среднем и позднем подростковом возрасте, ясно показывает, что идентичность будет продолжать сталкиваться с проблемами, а для некоторых — потребностью в пересмотре на протяжении всей взрослой жизни. Каковы наиболее распространенные модели изменения статуса идентичности в подростковом и взрослом возрасте и какие ключевые события в первую очередь связаны с этими изменениями?

В настоящее время был проведен ряд исследований, посвященных изменениям статуса идентичности с течением времени, и серия метааналитических исследований, возможно, является наиболее эффективным средством обобщения общих паттернов движения и стабильности в литературе по статусу идентичности.Крогер, Мартинуссен и Марсия (2010) исследовали около 72 из 124 исследований идентичности, которые содержали информацию о развитии из более крупной базы данных 565 исследований статуса идентичности на английском языке, описанных ранее. Паттерны движения исследовались несколькими способами.

При продольном изучении перемещений в течение примерно трех лет позднего подросткового и молодого взросления на основе данных, которые оценивали статус идентичности в категориальных терминах, средняя доля подростков, совершающих прогрессивные изменения статуса идентичности (Д – Ж, Д – М, Д – А, F – M, F – A и M – A) было.36 по сравнению с 0,15, которые внесли регрессивные изменения (A – M, A – F, A – D, M – F, M – D и F – D), и 0,49, которые остались стабильными (A – A, M – M , F – F, D – D) за этот период времени. Интересно, что средняя доля тех, кто оставался стабильным в статусе идентичности, была настолько высокой, особенно в период позднего подросткового возраста, который Эриксон (1968) определил как центральную часть процесса формирования идентичности. Как и ожидалось, самые высокие средние доли прогрессивных движений были от M – A (0,46), F – A (0,22) и F – M (0,22).Самыми высокими средними показателями оставшихся стабильными были статусы подтвержденной идентичности (0,66) и исключенного статуса (0,53). Самый высокий средний процент тех, кто совершает регрессивные движения, был из A – F (0,17) и M – F (0,17).

Для перекрестных исследований, оценивающих статус идентичности в категориальных терминах, средняя доля достижений идентичности неуклонно увеличивалась в течение школьных лет, снижалась при поступлении в университет и увеличивалась до 0,34 к возрасту 22 года. Лишь в возрастной группе 30–36 лет около половины участников были оценены как достигнутая идентичность (.47). Средняя доля мораториев довольно стабильно росла до возраста 19 лет, который достиг пика 0,42 и затем довольно неуклонно снижался в течение 30–36 лет. Средняя доля потерь права выкупа права выкупа довольно стабильно снижалась до минимума в возрасте 19 лет, составлявшего 0,12 года, но затем демонстрировала движение вверх и вниз на протяжении всего оставшегося возраста до 0,17 в возрастной группе 30–36 лет. Средняя доля диффузий довольно стабильно снижалась с 14–20 лет (с 0,36 до 0,21), но к 21 году диффузия снова возросла до.26 и демонстрировал движение вверх и вниз до последнего возраста 30–36 лет (0,14).

Для перекрестных исследований, использующих непрерывные измерения статуса личности, ожидалось, что оценки достижений и моратория будут увеличиваться по возрастным группам, а баллы потери права выкупа и распространения со временем уменьшатся. Здесь исследования были основаны на данных для подростков младшего и среднего возраста. Ожидаемые закономерности были обнаружены, но все размеры эффекта были небольшими. Возможно, более выраженные изменения статуса идентичности происходят в позднем подростковом возрасте и после него.

Дополнительные исследования изменения статуса идентичности в среднем и более позднем возрасте, не включенные в метаанализ, также обычно обнаружили медленные, прогрессивные изменения статуса идентичности с течением времени. Фадюкофф, Пулккинен и Кокко (2016) проанализировали статус идентичности в долгосрочном плане в финской выборке мужчин и женщин, взятых из общей популяции. Статус личности оценивался в возрасте 27, 36, 42 и 50 лет. Движение к достижению идентичности было преобладающим по общему показателю статуса идентичности, при этом женщины обычно достигали идентичности раньше, чем мужчины.В нарративном анализе путей идентичности женщин, оцениваемых с позднего подросткового возраста до среднего возраста, Джоссельсон (1996) обнаружил разнообразие путей идентичности, причем пути достижения и потери права выкупа имеют тенденцию быть наиболее стабильными с течением времени. Карлссон, Вангквист и Фризен (2015) также изучили изменение и стабильность статуса идентичности в ходе лонгитюдного исследования молодых людей в возрасте 25 и 29 лет в Швеции. Половина участников была закодирована с одинаковым статусом личности в моменты времени 1 и 2, в то время как половина из тех, кто изменилась, сделали это в прогрессивном направлении.Дополнительные процессы идентификации того, как люди подходят к изменяющим жизнь ситуациям, в какой степени они продолжают участвовать в создании смысла и как они продолжают развивать свои личные жизненные направления, были исследованы с помощью повествовательных методов среди исключенных и достигнутых участников. Достижение идентичности было связано с продолжающимся развитием идентичности с течением времени, в то время как модели продолжающегося развития случаев отчуждения права выкупа были более неоднозначными. Маклин и Пасупати (2012) призвали использовать повествовательные методы, которые исследуют реконструкции прошлых событий, чтобы дополнить текущее понимание процессов исследования и приверженности, вовлеченных в постоянное развитие личности на протяжении всей жизни.С помощью таких средств можно с пользой идентифицировать дополнительные процессы идентификации.

События, связанные с изменением статуса идентичности

Проблема, которую исследователи изучали в течение нескольких десятилетий, — это вопрос о том, какие обстоятельства связаны с изменением статуса идентичности и, наоборот, какие обстоятельства связаны со стабильностью статуса идентичности. Некоторые подсказки появились в соответствующей литературе. Например, Хелсон и Робертс (1994) обнаружили, что некоторый оптимальный уровень «аккомодационной проблемы» или жизненной стимуляции имеет решающее значение для развития эго взрослого (ссылаясь на модель развития эго Ловингера, 1976).Аккомодационная проблема — это обстоятельство или событие, которое влечет за собой позитивное или негативное нарушение жизни человека. Возможно, такие жизненные вызовы также важны для постоянного развития личности с течением времени.

Anthis и его коллеги (Anthis, 2002, 2011; Anthis & La Voie, 2006) провели несколько исследований жизненных событий, связанных с исследованием идентичности и приверженностью. В своей модели «теории роста бедствий» Энтис (2002) обнаружила, что стрессовые жизненные события, такие как развод или потеря работы, связаны с повышенным уровнем исследования идентичности и снижением приверженности к идентичности.Она также обнаружила, что повышенный уровень исследования идентичности связан с мерой «готовности к изменениям» (Anthis & La Voie, 2006). Антис предлагает изучить, как оптимальные уровни воспринимаемого конфликта взаимодействуют с другими факторами для разных групп людей, при изучении роли, которую жизненные события могут играть в продолжающемся развитии идентичности во взрослом возрасте.

Кроме того, Куннен (2006, 2010) спрашивает, может ли конфликт быть причиной изменения личности. Изучая студентов-первокурсников университетов, она обнаружила, что студенты, которые столкнулись с конфликтом в своих карьерных целях, увеличили исследовательскую активность, а также продемонстрировали снижение силы своих нынешних обязательств.Более того, те, кто переживает конфликт, воспринимают больше изменений в своих обязательствах по сравнению с неконфликтными учениками. Типы и уровни воспринимаемого конфликта идентичности и механизмы, с помощью которых конфликт может стимулировать или нарушать текущее развитие идентичности, нуждаются в дальнейшем изучении. Повествовательная работа Лилгендала (2015) подтверждает ценность негативных событий и их потенциал для психологического роста в среднем возрасте, в то время как события, которые воспринимаются как позитивные, являются ключом к формированию идентичности в молодом взрослом возрасте.

Развитие идентичности в зрелом возрасте

Исследования постоянного развития идентичности в зрелом возрасте приняли несколько форм. Некоторые исследователи пытались понять взаимосвязь между решением проблем идентичности в позднем подростковом или юношеском возрасте и эриксоновскими психосоциальными задачами взрослой жизни: близость против изоляции (юная взрослая жизнь), генеративность против застоя (средняя зрелость) и целостность против отчаяния. (поздняя зрелость). Другие пытались изучить отдельные вопросы идентичности на этих конкретных этапах взрослой жизни, а также выяснить, увеличиваются ли с возрастом сплоченность и стабильность идентичности в течение взрослой жизни.В следующем кратком обзоре представлены некоторые избранные результаты этих исследований идентичности на различных этапах взрослой жизни.

Согласно эпигенетическому принципу Эриксона (1963, 1968), решение ранее поставленных психосоциальных задач повлияет на решение всех последующих. На сегодняшний день исследования в целом поддержали это предложение с некоторыми оговорками относительно взаимосвязи между идентичностью и близостью, описанными в метааналитических исследованиях в предыдущем разделе. Отношения между идентичностью, генеративностью и целостностью только недавно стали центром внимания исследователей и представляют важные возможности для будущих исследований.Бомонт и Пратт (2011) исследовали связи между стилями идентичности Берзонского (2011), «Близость против изоляции» и «Генеративность против застоя» на выборках молодых и средних людей. Они обнаружили, что информационный стиль (связанный с достижением идентичности) был связан как со способностью к близости, так и со способностью к генерации, в то время как стиль диффузно-избегающий (связанный с распространением идентичности) был отрицательно связан как с близостью, так и с генеративностью. Нормативный стиль идентичности (связанный со статусом идентичности отчуждения) также положительно предсказал решение интимных и генеративных задач взрослой жизни.Pulkkinen, Lyyra, Fadjukoff и Kokko (2012) получили продольные данные взрослых финнов в возрасте 27, 36, 42 и 50 лет по таким критериям, как родительская идентичность, общая идентичность, генеративность и целостность. Показатели генеративности (а также показатели психологического и социального благополучия) были самыми высокими, если родительская идентичность была достигнута к 42 годам. На перекрестной основе Hearn, Saulnier, Strayer, Glenham, Koopman и Marcia (2012) исследовали взаимосвязь между статусом идентичности и мерой статуса целостности.Была обнаружена значимая взаимосвязь: около 86% интегрированных лиц были оценены как достигшие идентичности, в то время как ни один отчаявшийся человек — нет. Те, кто находился в статусе непостижимой целостности (в котором не исследовались вопросы значений личной жизни), в статусе псевдоинтегрированной целостности (в котором мир понимался в терминах упрощенных шаблонов или клишированных значений) и отчаянном статусе целостности были наиболее значимыми. часто в статусе исключенной личности. Ханна, Домино, Фигередо и Хендриксон (1996) исследовали предикторы целостности vs.Отчаяние в выборке взрослых людей старшего возраста, обнаружение наиболее предсказуемыми и экономными переменными, такими как доверие, автономия, идентичность и близость без значимых гендерных различий. Таким образом, эпигенетический принцип Эриксона со временем нашел значительную поддержку и иллюстрирует важную роль, которую разрешение идентичности играет для решения последующих психосоциальных задач в зрелом возрасте.

В то время как Эриксон (1963, 1968) постулировал постоянный характер развития идентичности на протяжении всей взрослой жизни, а Стивен, Фрейзер и Марсия (1992) впервые предположили вероятность продолжающихся циклов мораторий-достижения-мораторий-достижения в развитии личности взрослых относительно мало попыток исследовать природу изменений и преемственности в развитии идентичности на протяжении взрослой жизни.В то время как некоторые ранние исследования оценивали вероятность кризиса идентичности среднего возраста примерно в 10% (например, Brim, 1992), недавние исследования указали на продолжающиеся времена кризиса идентичности (или пересмотра) и в более поздние взрослые годы (Robinson & Стелл, 2015). Опыт благополучия был изучен по отношению к разрешению психосоциальной стадии взрослого в Рочестерском лонгитюдном исследовании взрослых (Sneed, Whitbourne, Schwartz, & Huang, 2011), где баллы по критериям идентичности и близости в раннем и среднем зрелом возрасте предсказывали чувства среднего возраста удовлетворения и благополучия.Чувство согласованности и удовлетворенности жизнью в более зрелом возрасте полностью опосредовано решением проблемы «Целостность против отчаяния» (Dezutter, Wiesmann, Apers, & Luyckx, 2013). Еще многое предстоит узнать о продолжающемся развитии идентичности в годы зрелости, а также о связи идентичности с последующими психосоциальными задачами и дополнительными личностными переменными.

Что означают статусы идентичности

На протяжении десятилетий, прошедших с тех пор, как Марсия (1966) разработал свою модель статуса идентичности, в литературе было много дискуссий о том, что на самом деле означают статусы идентичности и как их лучше всего оценивать.Марсия (1980) рассматривает идентичность как структуру для организации индивидуальных сознательных и бессознательных желаний, интересов, навыков и талантов в рамках биологии и культурного контекста. Его модель статуса идентичности была предназначена для отражения движения через процесс формирования идентичности Эриксона (1963, 1968) от идентичности, основанной на идентификации (статус отчуждения права выкупа), через процесс исследования (мораторий) к новой конфигурации, основанной на, но отличающейся от сумма его идентифицирующих элементов (достижение).

Рассматривая вопрос о том, что же на самом деле изменяется при смене статуса идентичности, Крогер (2003) предположил, что качественно разные формы организации эго лежат в основе каждого статуса идентичности Марсии. Однако после того, как первоначальная идентичность сформирована, дальнейшее использование модели статуса идентичности во взрослой жизни вызывает вопрос о том, что на самом деле означают статусы идентичности в применении к взрослым. Хотя новые решения, определяющие идентичность, могут приниматься во взрослой жизни, существует ли реальное структурное изменение идентичности? Может быть, а может и не быть.Фактически могут существовать новые или дополнительные структуры эго-организации, которые лежат в основе статуса достижения идентичности в зрелом возрасте, и будущие исследования могут плодотворно изучить этот вопрос. Лайл (2013, 2015) рассматривает структурные границы идентичности для каждого из статусов идентичности и предлагает некоторую эмпирическую поддержку структурной модели идентичности, которая лежит в основе статусов идентичности. При исследовании статуса идентичности в зрелом возрасте следует тщательно учитывать значение, которое статусы идентичности могут иметь в применении к фазе жизни, выходящей за пределы той, для которой они были первоначально разработаны.

Выводы

Исторически задача формирования идентичности возникла сравнительно недавно. Эриксон (1963, 1968) впервые использовал концепцию идентичности в своих клинических трудах, чтобы описать ту сущность, которой, казалось, не хватало в жизнях молодых людей, вернувшихся из боя во Второй мировой войне. Из ранних работ Эриксона возникло несколько широких подходов к теории и исследованиям идентичности, в которых особое внимание уделяется психосоциальной, феноменологической и контекстуальной природе идентичности.В этой статье представлен обзор некоторых работ и исследований, которые возникли на основе модели статуса идентичности Джеймса Марсиа (1966, 1980). В этом обзоре задокументирована метааналитическая работа, охватывающая ассоциации четырех статусов идентичности Марсии с различными личностными, реляционными и поведенческими переменными, а также документирование наиболее распространенных моделей изменения статуса идентичности и стабильности в подростковом и взрослом возрасте. Обзор также документально подтвердил роль, которую решение вопросов идентичности играет в решении текущих психосоциальных задач взрослой жизни.

Дальнейшие исследования идентичности могли бы плодотворно изучить как значение статусов идентичности в продолжающемся развитии идентичности взрослых, так и процессы и содержание изменений идентичности во взрослой жизни. Роль регресса в развитии идентичности подростков и взрослых плохо изучена, и происходит она чаще, чем можно предсказать только на основании случайности (см. Kroger et al., 2010). Понимание того, какие виды регрессии могут быть и являются ли конкретные типы регрессии жизненно важными для продолжающегося развития идентичности взрослых, является важным направлением для дальнейшего исследования идентичности.И хотя проблемы идентичности в подростковом возрасте имеют много параллелей с проблемами идентичности в более позднем взрослом возрасте, очень мало связанных с идентичностью теорий и исследований было предпринято с пожилыми людьми. (Например, люди на обеих фазах жизни должны приспосабливаться к важным биологическим изменениям, решать философские вопросы смысла жизни и адаптироваться к изменяющимся требованиям социальных контекстов.) Надеемся, что эта статья представит фундамент, на котором будет строиться будущее могут проводиться психосоциальные исследования процесса и содержания развития личности от подросткового до взрослого возраста.

Идентичность и смешение ролей в теории Эриксона

Идентичность против заблуждения — пятая стадия эго согласно теории психосоциального развития психолога Эрика Эриксона. Этот этап происходит в подростковом возрасте примерно в возрасте от 12 до 18 лет. На этом этапе подростки исследуют свою независимость и развивают чувство собственного достоинства.

Веривелл / Нуша Ашджаи

По словам Эриксона, люди проходят ряд этапов по мере роста и изменения в течение жизни.На каждой стадии люди сталкиваются с конфликтом развития, который необходимо разрешить, чтобы успешно развить главную добродетель этой стадии. Его интересовало, как социальное взаимодействие и отношения влияют на развитие и рост.

Обзор

  • Психосоциальный конфликт: Идентичность против заблуждения
  • Основной вопрос: «Кто я?»
  • Основные качества: Верность
  • Важные события: Социальные отношения

Что такое идентичность эго?

Одним из основных элементов теории психосоциальной стадии Эриксона является развитие эго-идентичности.Это сознательное ощущение себя, которое мы развиваем через социальное взаимодействие, которое постоянно меняется из-за нового опыта и информации, которые мы получаем в наших повседневных взаимодействиях с другими.

На стадии идентичности и заблуждения конфликт сосредоточен на развитии личной идентичности. Успешное завершение этого этапа приводит к сильному чувству себя, которое останется на всю жизнь.

По мере перехода от детства к взрослой жизни подростки могут начать чувствовать себя смущенными или неуверенными в себе и в том, как они вписываются в общество.Стремясь к самоощущению, подростки могут экспериментировать с разными ролями, действиями и поведением. По словам Эриксона, это важно для процесса формирования сильной идентичности и развития чувства направления в жизни.

Развитие в подростковом возрасте

Поведение подростков часто кажется непредсказуемым и импульсивным, но все это — часть процесса обретения чувства личной идентичности. Родители и члены семьи продолжают оказывать влияние на то, как подростки думают о себе, но внешние силы также становятся особенно важными в это время.Друзья, социальные группы, одноклассники, социальные тенденции и даже популярная культура — все это играет роль в формировании идентичности.

Те, кто получает должное ободрение и подкрепление через личное исследование, выйдут из этой стадии с сильным чувством собственного достоинства и чувством независимости и контроля. Те, кто по-прежнему неуверен в своих убеждениях и желаниях, останутся неуверенными и запутанными в отношении себя и будущего.

Выход из кризиса на этом этапе развития требует приверженности определенной идентичности.Это может включать в себя выбор карьерного пути, решение, с какими социальными группами ассоциироваться, и даже развитие чувства личного стиля.

Те, кто добивается успеха, развивают верность, психологическую добродетель, характеризующуюся способностью общаться с другими и формировать настоящие отношения. Эта способность играет важную роль на предстоящем этапе, известном как близость против изоляции.

Итак, что происходит с теми, кто не сумел успешно сформировать идентичность на данном этапе развития? Дети, которым не разрешено исследовать и проверять разные личности, могут остаться с тем, что Эриксон назвал ролевой путаницей.Эти люди не уверены, кто они и что им нравится. Они склонны переходить от одной работы или отношений к другим, никогда не понимая, чем они хотят заниматься в своей жизни. Вместо того чтобы чувствовать личную сплоченность, они разочаровываются и не понимают своего места в жизни.

Identity Development — обзор

Четыре статуса идентичности Марсии

В 1966 году Марсия опубликовал свою первую статью о развитии идентичности. Он классифицировал формирование идентичности людей в одну из четырех категорий в зависимости от того, прошел ли человек через кризис и взял ли человек на себя обязательство в важной сфере жизни.Одна из этих важных сфер жизни касается религиозных вопросов. Достигнуты четыре статуса идентичности: мораторий, изъятие и распространение.

Я предпочитаю термин , ставящий под сомнение , а не кризис , потому что многие люди подвергают сомнению свои религиозные / духовные убеждения, но им не нужно проходить через серьезный кризис, подобный тому, как Лютер попал в хор. Однако я использую термин кризис , потому что этот термин используется в литературе.

Достигнутые и закрытые статусы , обязательство .Разница в том, что успешные люди прошли через кризис , или время сомнения в своей вере или духовности. Однако люди, лишенные права выкупа, имеют твердые убеждения и взяли на себя обязательства, но они не пережили кризис. То есть они просто следуют той вере, с которой они были воспитаны, и не ставят под сомнение эту веру. Исследования действительно подтверждают, что религиозно преданные люди с большей вероятностью будут иметь статус достижения идентичности и отчуждения, чем менее религиозные (Markstrom-Adams, Hofstra, & Dougher, 1994; Hunsberger, Pratt, & Pancer, 2001; Tzuriel, 1984). ).

Фултон (1997) обнаружил, что люди с достижением идентичности (кризис и приверженность) с большей вероятностью имеют внутреннюю религиозную ориентацию. То есть их практика веры основана на внутренних причинах, и они искренне привержены своей вере (Allport, 1950). В то время как исключенные идентичности (без кризиса, но берут на себя обязательства) с большей вероятностью будут демонстрировать внешнюю религиозную ориентацию. То есть, внешне мотивированные люди больше мотивированы внешними причинами, например, показаться хорошим человеком; ходить в церковь или храм — это то, что они должны делать .У мормонов и евреев распространение идентичности (без кризиса и без обязательств) также с большей вероятностью связано с внешней религиозной ориентацией (Markstrom-Adams & Smith, 1996).

Статус моратория на идентичность (кризис, но без обязательств) часто считается статусом многих подростков и молодых людей в различных сферах жизни. Например, студенты колледжей часто не делают никаких обязательств по карьере; тем не менее, они сомневаются или борются, что видно по тому, сколько раз они меняют специализацию.Исследования подтверждают, что люди с мораторийной идентичностью (кризис, но без обязательств) более религиозно сомневаются или задаются вопросом (Hunsberger, Pratt, and Pancer, 2001).

Когда религиозные люди находятся в кризисе или во время сомнений, ищут ли они людей и литературу, которые подтверждают их убеждения (подтверждающие убеждения консультации), или они ищут равновесия и ищут друзей без религиозных предпочтений или даже литературы что противоречит их убеждениям (консультация с угрозой убеждений)? Люди, получившие более высокие баллы по достижению идентичности (кризис и приверженность), как правило, обращаются за консультациями, подтверждающими убеждения, и , угрожающими убеждениями (Hunsberger, Pratt, & Pancer, 2001).Группа, лишенная идентичности (не кризис, но приверженность), значительно искала менее опасные консультации. Они не хотели слышать информацию, которая бросала вызов их убеждениям. Раздробленная группа (без кризиса и без обязательств) не обращалась за консультацией.

Предложенная Марсией номенклатура четырех категорий идентичности является многообещающей для будущих исследований. Несмотря на то, что достижение идентичности и исключенная идентичность имеют сильные убеждения, их когнитивные основания для их веры существенно различаются.Достижение идентичности, пройдя через время вопросов и кризиса, подтвердило их убеждения. В то время как личность исключена, что также свидетельствует о твердой приверженности, никогда не подвергал сомнению свою религию. Будет интересно увидеть, что получится в результате будущих исследований.

Разработка идентичности | Encyclopedia.com

Процесс развития идентичности начинается с открытия младенцем себя, продолжается на протяжении всего детства и становится средоточием подросткового возраста. Эрик Эриксон, пионер в области развития личности, определил цель подросткового возраста как достижение целостной идентичности и избежание путаницы.Идентичность многомерна и может включать физическую и сексуальную идентичность, профессиональные цели, религиозные убеждения и этническое происхождение. Подростки исследуют эти аспекты и обычно берут на себя обязательства в отношении аспектов своей идентичности, когда они вступают в раннюю взрослую жизнь. Периодически взрослые могут переоценивать и изменять определенные аспекты своей личности по мере изменения жизненных обстоятельств.

Развитие личности начинается с осознания детьми того, что они — отдельные и уникальные личности. Первые признаки этого осознания проявляются в младенчестве, когда дети начинают узнавать себя.Например, когда исследователи помещают точку на носу ребенка, двухлетние дети, которые видят себя в зеркале, касаются своего носа (Bullock and Lutkenhaus 1990). То есть они распознают отраженный образ как самих себя. Кроме того, слова «я», «я» и «мое» очень рано появляются в детском языке. Эти результаты согласуются с психологической стадией автономии Эриксона по сравнению со стыдом и сомнением, когда младенцы устанавливают свою идентичность как независимые личности.

В детстве самосознание растет и меняется.Дошкольники описывают себя с точки зрения наблюдаемых характеристик и поведения, включая физические характеристики («У меня карие глаза»), предпочтения («Мне нравится кататься на велосипеде») и компетенции («Я могу петь« Itsy, Bitsy Spider »») . В возрасте от шести до двенадцати лет дети начинают включать в свои описания менее конкретные аспекты себя. Дети школьного возраста говорят о своих чувствах («Я люблю свою собаку») и о том, как они вписываются в их социальный мир («Я лучший полевой игрок в своей команде»). На стадии инициативы Эриксона против чувства вины дети исследуют свои навыки, способности и отношения и включают информацию в свое представление о себе.

Физические, когнитивные и социальные изменения в подростковом возрасте позволяют подростку развивать идентичность, которая будет служить основой его взрослой жизни. На стадии идентичности Эриксона и смешения ролей, описание себя подростками расширяется и включает черты личности («Я общительный») и отношения («Мне не нравятся заносчивые люди»). Появление абстрактных способностей к рассуждению позволяет подросткам думать о будущем и экспериментировать с разными идентичностями.

Джеймс Марсия (1991) предположил, что развитие идентичности включает два этапа.Во-первых, подросток должен оторваться от детских убеждений, чтобы изучить альтернативы идентичности в определенной области. Во-вторых, подросток берет на себя обязательство относительно своей индивидуальной идентичности в этой области. Марсия выделила четыре «статуса идентичности» для описания процесса развития идентичности. Некоторые аспекты идентичности, особенно среди подростков, могут быть исключены. Статус обращения взыскания — это когда обязательство принято без изучения альтернатив. Часто эти обязательства основаны на об идеях и убеждениях родителей, которые безоговорочно принимаются.Однако подростки часто начинают сомневаться в своих идеях и убеждениях и вводят то, что Марсия назвала «мораторием». Статус моратория характеризуется активным поиском альтернатив. Это может отражаться в посещении разных церквей, смене специальности в колледже или пробовании различных социальных ролей. Такое исследование может сопровождаться достижением идентичности. Достижение идентичности происходит, когда подросток исследовал и посвятил себя важным аспектам своей идентичности. Хотя подростки исследуют множество аспектов своей идентичности, приверженность профессиональной, религиозной или этнической идентичности может проявляться в разное время.Некоторые подростки перегружены задачей развития личности, и они не исследуют и не берут на себя обязательств. Это описывает диффузный статус Марсии, при котором подростки могут оказаться социально изолированными и замкнутыми. Поддерживающие родители, школы и сообщества, которые поощряют исследования в сообществах и школах, способствуют достижению идентичности. Достижение идентичности важно, потому что оно связано с более высокой самооценкой, повышенным критическим мышлением и продвинутым нравственным мышлением.

Аспекты идентичности

Физические изменения, связанные с половым созреванием, побуждают подростков исследовать свою физическую и сексуальную идентичность.Для женщин важная составляющая их личности и достоинства связана с их внешностью. Изменения в мужском организме могут быть не так важны, как их время. Раннеспелые мальчики имеют преимущества в спорте, занимают больше руководящих ролей в школе, и их сверстники и взрослые смотрят на них более положительно. Эффект выбора времени для самок не так ясен и может быть менее важным в их развитии.

Исследование сексуальной идентичности происходит в контексте «презумпции гетеросексуальности» (Herdt 1989), существующей в американской культуре.Гетеросексуальные подростки мало или совсем не думают о своей сексуальной идентичности как о чем угодно, кроме гетеросексуальной. Однако это не относится к подросткам-гомосексуалистам. В американской культуре гомосексуалист часто унижается и подвергается стигматизации. Этот культурный контекст делает формирование сексуальной идентичности у гомосексуального подростка более сложной задачей, чем у гетеросексуального подростка. Следуя общей модели развития идентичности, подростки-гомосексуалисты могут испытать период замешательства и исследования, прежде чем принять и принять свою гомосексуальную идентичность.Подростки, не завершившие этот процесс, могут чувствовать себя изолированными и виноватыми. Это может привести к усилению злоупотребления наркотиками и алкоголем или даже к суицидальным мыслям (Mondimore 1996). Независимо от ориентации, развитие четкой сексуальной идентичности важно для перехода Эриксона к стадии раннего взросления. близость против изоляции.

Возникновение абстрактной мысли в подростковом возрасте также позволяет исследовать религиозные и духовные верования. Шестьдесят процентов подростков сообщают, что религия очень или очень важна в их жизни (Youth Indicators 1993).Развитие религиозной идентичности происходит по той же схеме, что и другие аспекты индивидуальной идентичности. Даже несмотря на то, что в конечном итоге подросток может принять убеждения, похожие на убеждения его детства, процесс исследования важен для достижения религиозной идентичности и предотвращения потери права выкупа или распространения.

Когда просят представиться, большинство взрослых начинают рассказывать о своей профессии или карьере. Были описаны три фазы развития карьеры (кристаллизация, спецификация и реализация), которые тесно связаны с развитием идентичность (Кейл и Кавано, 2000).Хотя маленькие дети часто говорят такие вещи, как «Я хочу быть врачом», карьерные цели проясняются в контексте развития личности только в подростковом возрасте. Молодые подростки ставят перед собой карьерные цели, которые соответствуют их личности и интересам. Тринадцатилетний подросток, который любит науку и преуспевает в ней, может проявить интерес к тому, чтобы стать учителем естественных наук или врачом. На этом этапе кристаллизации выбор является предварительным, и подростки могут изучить несколько вариантов карьеры. К позднему подростковому возрасту многие подростки делают выбор, ограничивающий возможности карьеры, выбирая работу или дополнительное образование и / или профессиональную подготовку (спецификация).Таким образом, карьера становится неотъемлемой частью их личности. Как только люди начинают выбранную работу или карьеру (реализация), это становится частью того, как они себя видят.

В отличие от большинства кавказских подростков подростки из числа меньшинств должны решить, в какой степени их расовая или культурная принадлежность будет частью их идентичности (Phinney and Kohatsu 1997). Болезненные проблемы, связанные с идентификацией с субкультурой меньшинства, такие как расизм и неравенство, могут привести к тому, что некоторые подростки из числа меньшинств будут избегать этой проблемы из-за потери права выкупа или распространения.В частности, в раннем подростковом возрасте подростки из числа меньшинств могут отрицать интерес к своему расовому или культурному происхождению. Однако по мере того, как подростки из числа меньшинств начинают лучше осознавать конфликты между своей субкультурой и доминирующей культурой, они начинают исследовать свое наследие. Взаимодействие с другими представителями той же культуры и посещение религиозных служб или культурных праздников может расширить знания подростков и вызвать чувство гордости за свое этническое происхождение. Достижение позитивной этнической идентичности связано с более высокой самооценкой и лучшими оценками, а также улучшением отношений с семьей и друзьями.Наиболее положительным результатом, по-видимому, является достижение бикультурной идентичности, которая позволяет подростку эффективно функционировать в любой среде (Phinney and Kohatsu 1997).

Достижение идентичности в подростковом возрасте служит основой для наших взрослых ожиданий и целей для нас самих (Whitbourne 1987). По мере того, как люди вступают в раннюю взрослую жизнь, они используют свое нынешнее понимание того, кем они являются, чтобы развить конструкцию продолжительности жизни, которая служит связующим звеном между идентичностью, сформированной в подростковом возрасте, и взрослой самостью (Kail and Cavanaugh, 2000).Конструкция продолжительности жизни — это интеграция прошлого, настоящего и культуры человека. Эта конструкция включает сценарий и социальные часы. Сценарий — это ожидание человека от того, что он будет делать в будущем (например, пойти в медицинский институт и начать практику в области семейной медицины), и социальные часы связывают эти события с возрастом, когда они произойдут (например, пожениться до 30 лет). Опыт, который люди приобретают на протяжении всей жизни, приводит к постоянным изменениям в жизненной конструкции.Тем не менее, взрослые, которые считают, что они (в какой-то степени) достигли своих жизненных целей, с большей вероятностью испытают чувство удовлетворения, которое Эриксон назвал генеративностью в среднем зрелом возрасте и целостностью эго в пожилом возрасте.

Разработка идентичности — это, в конечном счете, результат долгого пути. Личность, которой в конечном итоге становятся люди, уникальна, однако процесс развития идентичности у людей схож. Хотя развитие идентичности чаще всего связано с подростковым возрастом, каждая стадия развития предлагает возможности для переоценки и модификации.

См. Также: РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ; САМОКОНЦЕПЦИЯ

Библиография

Баллок, Мерри и Пол Лукенхаус. «Кто я? Развитие самопонимания у детей ясельного возраста». Ежеквартальный вестник Merrill-Palmer 36 (1990): 217-238.

Herdt, Gilbert, ed. «Введение: Молодежь геев и лесбиянок, новые идентичности и культурные сцены дома и за рубежом». Среди геев и лесбиянок. Нью-Йорк: Harrington Park Press, 1989.

Кейл, Роберт В. и Джон К. Кавано.Человеческое развитие: ALifespan View, 2-е издание. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт, 2000.

Марсия, Джеймс. «Идентичность и саморазвитие». В изданиях Ричарда Лернера, Анны Петерсон и Жанны Брукс-Ганн, Энциклопедии отрочества (том 1). Нью-Йорк: Гарленд, 1991.

Мондимор, Фрэнсис М. Естественная история гомосексуализма. Балтимор: Издательство Университета Джона Хопкинса, 1996.

Финни, Джин и Э. Л. Кохацу. «Развитие этнической и расовой идентичности и психическое здоровье». В изданиях Джона Шуленберга, Дженнифер Мэггс и Клауса Хуррельмана., Риски для здоровья и изменения в развитии в подростковом возрасте. Кембридж, англ .: Cambridge University Press, 1997.

Whitbourne, Susan. «Развитие личности в зрелом и пожилом возрасте: взаимосвязь между стилем идентичности, здоровьем и благополучием». В издании К. В. Шайе, Ежегодный обзор геронтологии и гериатрии (том 7). Нью-Йорк: Springer, 1987.

Показатели молодежи. «Тенденции благополучия американской молодежи». Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США, 1993.

Ева Г. Кларк

Элейн М. Джастис

Почему так важно развитие подростковой идентичности?

Хотя родителям может быть трудно отпустить и признать, что их подросток нуждается во внешней помощи, надежная программа приключенческой терапии может относительно быстро и положительно изменить жизнь вашего сына или дочери к лучшему. Психолог Эрик Эриксон утверждал, что развитию подростковой идентичности способствует опыт, который позволяет людям выражать свою индивидуальность и получать отзывы и одобрение от других.

Программы приключенческой терапии обеспечивают опыт, который способствует более здоровым отношениям и формированию позитивной идентичности у подростков. Надежная программа приключенческой терапии также может положительно повлиять на самовосприятие, уверенность и лидерские качества подростка, предоставляя уникальный опыт и сложные возможности, которые развивают компетентность и уверенность изнутри.

Терапия в дикой природе способствует здоровым отношениям подростков

Мероприятия программы терапии в дикой природе включают уникальные занятия, такие как спуск по канатам, скалолазание и катание на горных велосипедах.Этот опыт предоставляет подросткам новую и прекрасную возможность развить свою идентичность и научиться относиться к другим здоровым и позитивным образом. Исследования показывают, что масштабы приключенческой деятельности заставили людей отказаться от социальных фасадов и позволить подросткам стать более открытыми для саморефлексии и обратной связи с другими (Taniguchi, 2004). Кроме того, заслуживающая доверия программа приключенческой терапии дает проблемным подросткам уникальную возможность установить значимые дружеские отношения со сверстниками и взрослыми терапевтами, потому что многие занятия требуют от участников совместной работы в командах для достижения успеха.

Терапия в дикой природе способствует уверенности у подростков

Приключенческая терапия также способствует укреплению уверенности у подростков. Когда подросток участвует в сложной деятельности, он видит, что может преодолевать препятствия и действия, которые вначале кажутся трудными, например, скалолазание, походы или походы. Преодоление физических границ может повысить самооценку молодежи и научить их делать сложные вещи.

Узнав, что они могут преодолевать трудности, их восприятие себя и своих личных способностей улучшается.Они могут гордиться собой и своими достижениями. Занимаясь этими различными видами физической активности, обученный персонал дает им положительную словесную поддержку и обратную связь, что также помогает повысить их личную эффективность. Обработка переживаний во время и после занятий с терапевтами помогает подросткам усвоить переживания, которые они получают, и связать их со своим чувством себя.

Терапия в дикой природе способствует формированию позитивной идентичности у подростков

Исследования показывают, что предоставление подросткам возможностей для самовыражения, обратной связи с другими, получения нового опыта, приобретения навыков и саморефлексии может способствовать развитию позитивной идентичности у подростков (Duerden, Mat .Видмер, Марк. «Приключения в развитии идентичности: влияние приключенческого отдыха на развитие идентичности подростков, 2009 г.»). Надежная приключенческая терапия достигает этого посредством организованных приключенческих мероприятий, которые бросают вызов человеку ровно настолько, чтобы способствовать позитивному развитию личности. В рамках этого спектра организованных мероприятий надежная программа приключенческой терапии учит подростков, как преодолевать трудности и развивать чувство компетентности, что способствует развитию идентичности у подростков.

Кроме того, развлекательные мероприятия в программе приключенческой терапии, такие как пешие прогулки или езда на велосипеде, могут сыграть решающую роль в развитии подростков, поскольку они создают условия для участия в сложной деятельности, которая положительно влияет на развитие личности и уверенность в себе. Попутно надежная программа приключенческой терапии предоставит подростку опытных и заботливых терапевтов, которые предоставят полезные инструменты и обратную связь, которые могут положительно повлиять на развитие их личности.

Заключение

Процесс формирования идентичности — важнейшая задача подросткового возраста. Формирование идентичности подростков включает в себя изучение того, как они хотят выразить себя и свою личность по-своему. Этот процесс может привести к тому, что некоторые подростки сделают выбор, который не оправдает ожиданий некоторых из вашей семьи или друзей. Родители проблемных подростков должны обеспечить своим подросткам любовь, поддержку и здоровые границы, способствующие здоровому развитию.

Однако, когда выбор, который делает ваш подросток, становится вредным для него самого или других, возможно, пришло время обратиться за внешней помощью. Все больше данных свидетельствует о том, что организованные мероприятия, предлагаемые надежной программой приключенческой терапии, могут обеспечить подросткам длительную пользу в установлении более здоровых моделей поведения и могут помочь подросткам в формировании позитивной идентичности. С надлежащей помощью ваш подросток сможет стать лучше и чувствовать себя довольным и уверенным в своей собственной шкуре.

Оценка развития идентичности и распространения идентичности в подростковом возрасте — Теоретические основы и психометрические свойства анкеты самоотчета AIDA | Детская и подростковая психиатрия и психическое здоровье

Идентичность и ее нарушение рассматриваются как центральные конструкции в психоаналитических и психодинамических теориях, находя свои аналоги в области социально-когнитивных теорий с использованием таких терминов, как базовые «самооценки» и «ментальные представления» .В общих чертах, идентичность можно определить как «единство бытия», но попытка найти исчерпывающее определение сразу же показывает ее гибридную природу, являющуюся одновременно интрапсихической и межличностной, а также ее различные феноменологические аспекты, усложняющие операционализацию ее истинных составляющих [1]. .

Далее мы обсудим сначала концепции развития здоровой идентичности, а затем концепции нарушенной идентичности, оба раза обращаясь к психодинамическому, а также социально-когнитивному и эмпирическому подходам.На этом фоне мы будем мотивировать развитие конкретного масштаба в отличие от предполагаемых недостатков существующих подходов.

Эриксон описал идентичность как фундаментальный организующий принцип, постоянно развивающийся на протяжении всей жизни и обеспечивающий ощущение непрерывности внутри себя и во взаимодействии с другими («самотождество»), а также как основу для различения себя и других (, , уникальность »), что позволяет человеку функционировать автономно от других [2]. Он описал консолидацию идентичности как центральную задачу в нормальном подростковом развитии, когда предыдущие идентификации и интроекции должны быть отброшены и преобразованы в процессе, который называется кризисом идентичности.В операционализированном психодинамическом диагностическом инвентаре ( OPD-2) нормальная идентичность описывается как «… целостность внутренних образов самого себя», тесно связанная с «идеальным я». В его развитии «особые фазы приводят к конфликтам, которые могут привести к субъективному ощущению непрерывности и согласованности, когда интеграция новых представлений о себе в идентичность успешна» [3]. В результате стабильная идентичность играет роль в самооценке, реалистичной оценке себя и других и понимании того, какое влияние одно оказывает на другое [4].Следовательно, идентичность способствует саморефлексивному функционированию, автономии, эффективному социальному обмену и обеспечивает предсказуемость и непрерывность функционирования внутри человека, в разных ситуациях и во времени [5].

Различие между двумя различными аспектами идентичности можно найти во многих теориях социально-когнитивной психологии и психологии развития [6, 7]. Джеймс (1890 в [6]) провел классическое различие между «Я», интуитивным, эмоционально переживаемым жизненным самоочевидным, и «Я», результатом процесса саморефлексии, ведущего к интегрированному осознанию и знанию о себя.Таким образом, идентичность можно разделить на две области более высокого порядка: «субъективное Я» (сосредоточение на непрерывности, «стабильное ядро», эмоциональный доступ) и «определяющее Я» (сосредоточение на согласованности, «интегрированное целое», когнитивный доступ). Напротив, Стерн (1985 в [6]) постулировал четыре компонента «я»: «самоагентство» (чувство авторства) и «самосогласованность» (чувство нефрагментированного физического целого с границами), а также «самость». -аффективность »(переживание внутренних качеств чувства) и« самоистория »(« продолжая быть », возможность измениться, оставаясь прежним).Разные авторы вводили разные наборы единых представлений о себе, чтобы полностью описать «систему идентичности» человека. Бракен [8] сформулировал шесть представлений о себе, которые относятся к различным областям психосоциального функционирования: социальным, компетентным, эмоциональным, академическим, семейным и физическим. Деузинджер [9] описывает десять самооценок, отражающих: эффективность, решение проблем, уверенность в поведении и принятии решений, регулирование самооценки, чувствительность и сдержанность, настойчивость, социальные способности, признание со стороны других / безопасность ролей, сбиваемость с толку, эмоции и отношения.Ссылаясь на концепцию Эриксона о росте, силе и синтезе эго [10], Марсия [11, 12] проводит различие между четырьмя состояниями формирования идентичности: распространение, потеря права выкупа, мораторий и достижение. Каждая формация определяется определенной комбинацией высокой и низкой «приверженности» и «разведки», которые рассматриваются как центральные области для определения идентичности. Ассоциированные подходы усиливают необходимость когнитивной разработки обязательств, составляющих достижение идентичности, что связано со здоровым развитием [13, 14].

Fonagy et al. [15] объединили психоаналитические концепции с теорией привязанности и «теорией разума» в общую концепцию «ментализации», описывая развитие сложных ментальных представлений о себе и других, основанных на развитии регуляции эмоций (самоконтроль , контроль над аффектами), способность к интерсубъективности (имитация, принятие роли, изменение точки зрения) и рефлексивные самофункции. Эти ментальные представления прогрессивно развиваются в результате саморефлексии и способствуют пониманию, предсказанию и рассмотрению собственных и других ментальных состояний.Это можно рассматривать как основное требование для формирования опыта идентичности. Кроме того, Зайфге-Кренке [16] подчеркивает значительные изменения в подростковом возрасте не только из-за необходимости выработать совершенно новые представления о себе и ролях (например, в качестве сексуального партнера), но также из-за возрастных когнитивных изменений от конкретного к формальному. операционные паттерны (абстрактные) мышления и необходимость «отстраниться» от родителей. Это создает чувство одиночества, печали, гнева и эмоциональной отстраненности и «размывание» прежней стабилизирующей идентичности ребенка.

Согласно Отто Кернбергу, кризис идентичности возникает из-за несоответствия между быстро меняющимися физическими и психологическими переживаниями, с одной стороны, и увеличивающимся разрывом между самовосприятием и восприятием себя другими людьми, с другой [ 17]. В кризисе идентичности непрерывность «я» сохраняется во всех ситуациях и во времени, несмотря на эксперименты с разными ролями, и обычно превращается в нормальную консолидированную идентичность с гибким и адаптивным функционированием [5].Это позволяет подростку или молодому человеку развивать полезные и удовлетворяющие дружеские отношения, формулировать четкие жизненные цели, надлежащим образом взаимодействовать с родителями и учителями, устанавливать сексуальные и интимные отношения и развивать положительную самооценку [18].

Напротив, распространение идентичности рассматривается как недостаток интеграции концепции себя и значимых других. Это приводит к потере способности к самоопределению и приверженности ценностям, целям или отношениям, а также к болезненному чувству несогласованности.Это часто наблюдается как «нерефлективные, хаотичные и противоречивые описания пациента о себе и других» и «неспособность интегрировать или даже воспринимать противоречия» [19, 20]. Согласно Кернбергу, неполно интегрированная идентичность может дополнительно проявляться либо в хронической пустоте, противоположном поведении и поверхностности, либо в других признаках слабой силы эго, таких как плохая толерантность к тревоге и контроль над импульсами. Развитие идентичности можно описать как континуум с диффузией идентичности (несвязный образ себя, фрагментация себя) с одной стороны и интегрированной личностной идентичностью с другой стороны [21].В целом, распространение идентичности является ключевым элементом «пограничной организации личности» [21] и рассматривается как основа для последующей патологии личности, ведущей к широкому спектру неадаптивных и дисфункциональных форм поведения [14].

Другие авторы в своих исследованиях сосредотачивают внимание на пограничном расстройстве личности (ПРЛ), поскольку эта группа пациентов характеризует значительную патологию личности, особенно в нарушении идентичности. Вестен описал «нарушение идентичности» как центральную конструкцию для выявления тяжелой патологии личности и, в первую очередь, ПРЛ, у взрослых и подростков, содержащую параметры: отсутствие приверженности, поглощение ролей, болезненную непоследовательность и непоследовательность, оцененные с помощью опросника, оцененного экспертами. IDQ [22]; Крик разработал анкету ( BPFS-C) для оценки пограничных черт личности у детей на основе концепции Мори для взрослых, которая объединяет «проблемы идентичности» в дополнение к факторам аффективной нестабильности, негативным отношениям и самоповреждениям [23].Поре разработал опросник на основе критериев DSM-IV ( BPQ) для оценки пограничной личности у взрослых с девятью подшкалами: импульсивность, аффективная нестабильность, отказ от ребенка, отношения, самооценка, самоубийство / членовредительство, пустота, интенсивный гнев, и квазипсихотические состояния, которые эмпирически вносят свой вклад в общий пограничный фактор, называемый «идентичность / межличностные отношения» [24, 25]. В DSM-IV [26] нарушение идентичности (т.е. «заметно и постоянно нестабильное представление о себе или самоощущение», стр.654) входит в число компонентов пограничного расстройства личности. Это было эмпирически подтверждено многими открытиями, в том числе Беккером [27], который обнаружил, что нарушение идентичности и аффективная дисрегуляция у подростков являются наиболее значимыми симптомами, ведущими к правильному диагнозу пограничного расстройства личности.

Отсутствие эмпирической поддержки категориального метода диагностики расстройств личности, диагностических порогов и неоднородности диагнозов БП [28, 29] привело к полному пересмотру [30] диагнозов БП для нового DSM-V ( http: // www.dsm5.org). С 2013 года будет использоваться гибридная модель с указанием размеров и категорий. В настоящее время шесть конкретных типов расстройств личности (антисоциальное, шизотипическое, пограничное, нарциссическое, обсессивно-компульсивное, избегающее) следует оценивать в соответствии с набором критериев, основанных на основных нарушениях в функционировании личности и патологических чертах личности из двух разных областей: самофункционирование. (дисфункциональность) и межличностные (социальная дезадаптация). Нарушения самофункции отражаются в аспектах идентичности и самоуправления.Нарушения межличностного общения состоят из нарушений способности к сочувствию и близости. При этом концепции идентичности как таковой и концепции распространения идентичности Кернберга отводится центральная роль в определении и обнаружении расстройств личности на общем уровне, а не только как специфической черты пограничного БП. Поскольку инвентаризация и собеседования для оценки новых критериев находятся в стадии разработки на международном уровне, идентичность также должна быть смоделирована в очень структурированной и продуманной форме.

Ранние признаки расстройств личности со значительной стабильностью, несмотря на стадию развития [31–33], проявляются в возрасте до 18 лет [34, 35]. Следовательно, отклонения от нормального развития личности у детей и подростков могут и должны быть выявлены и нацелены на вмешательство [5, 22, 36, 37]. Поскольку распространение идентичности у подростков можно описать в соответствии с концептуализацией распространения идентичности взрослого Отто Кернбергом [38, 39], лечение, разработанное для взрослых с диффузией идентичности TFP (психотерапия, ориентированная на перенос) [40], должно быть эффективным у подростков с диффузией идентичности как хорошо, при условии, что внесены модификации, соответствующие развитию.Паулина Кернберг в 2000 году разъяснила модель понимания патологии идентичности у детей и подростков и постулировала, что распространение идентичности является результатом неспособности консолидировать идентичность на каждой стадии от детства до подросткового возраста [5]. В подростковом возрасте она делала акцент на необходимости отличать людей с нормальным кризисом идентичности от людей с диффузной идентичностью и вмешиваться непосредственно в этот период развития. В этом смысле и продолжая работу Паулины Кернберг, психотерапевтический подход TFP-A (психотерапия, ориентированная на перенос — лечение подростковой идентичности, AIT) [4, 41] был разработан для лечения подростков с распространением идентичности, чтобы помочь им улучшить интеграцию идентичности и, следовательно, повысить адаптивное функционирование и поведение за счет улучшения их отношений с друзьями, родителями и учителями, приобретения положительной самооценки, прояснения жизненных целей и большей подготовленности к вступлению в любовные отношения [18, 42].

На основе концепций, описанных выше, наша швейцарско-немецко-американская исследовательская группа в 2010 году начала разработку вопросника AIDA (Оценка развития идентичности в подростковом возрасте) для измерения развития идентичности у подростков. AIDA предназначена для преодоления психометрических недостатков анкеты IPO-CH [43], адаптации IPO [44] («Инвентарь для организации личности») для детей и подростков. Например, неоднородность шкал, неоднозначность и смешение с нецелевыми конструкциями, такими как импульсивность черты на уровне элемента [45].Конструкту «идентичность» был дан приоритет над другими аспектами, связанными с нарушениями, такими как объектные отношения, примитивные защиты, моральные ценности, агрессия или тестирование реальности. Они были интегрированы относительно их отношения к распространению идентичности. Следуя этому подходу, итальянская исследовательская группа в настоящее время разрабатывает адаптированную версию интервью STIPO [46] для подростков.

Построение шкалы для

AIDA

Наша первоначальная цель состояла в том, чтобы оценить развитие идентичности по хорошо обоснованной шкале Лайкерта в диапазоне от «здорового» до «нарушенного», чтобы отличить здоровое развитие идентичности от текущего кризиса идентичности, а также от серьезное распространение идентичности.Это было частью нашего исследования распространенности и специфики развития расстройств личности в подростковом возрасте. Но наш обзор литературы показал, что существующие подходы либо слишком сфокусированы на патологии и не дают адекватной оценки нормальных вариантов развития личности, либо они сосредоточены на здоровом развитии и игнорируют структурированную интеграцию нарушенной личности. Первые были в основном сформулированы в форме интервью [46] или экспертной оценки [22], симптомно-ориентированной по содержанию и даже в виде вопросника самооценки [47], обычно ориентированного на взрослых.Последние преимущественно разрабатываются как анкеты самооценки, аналогичные личностным инвентаризациям, и предназначены для сбора общих представлений о себе без уточнения связи с патологией [8, 9, 48, 49], даже в ICI Akhtar & Samuel для оценки явно «компоненты идентичности» [50]. Поэтому мы решили разработать новую анкету, основанную на широком описании области, используя конструкцию дедуктивного теста, в которой структура целевой конструкции тщательно прорабатывается с учетом основных факторов, касающихся причинно-следственных связей, психологических или социальных функций [51, 52] и следуя строгим методам моделирования, касающимся внутренней структуры шкал, субшкал и аспектов более высокого порядка с точными определениями внутри (действительно общий контент) и различиями между ними (отсутствие общего контента или тривиального перекрытия элементов) [53, 54], чтобы максимизировать построить действительность.Для концептуального прояснения и широкого охвата нормального, а также нарушенного развития идентичности процесс построения шкалы для AIDA интегрировал согласованные подходы из психоаналитической и социально-когнитивной психологии (см. Выше) и, кроме того, конструкты, субконструкции и предметы, смоделированные с помощью существующих инвентаризаций для оценки идентичности, были тщательно проанализированы и интегрированы заново. В этом процессе мы сохранили первоначально использованные имена для субконструкций, насколько это возможно, чтобы облегчить отслеживаемость и ясность содержания.

Из вышеупомянутых теоретических описаний развития идентичности можно четко выделить две области в соответствии с дихотомией конструктов в социально-когнитивной психологии, а также в психодинамических описаниях, ориентированных на психопатологию: основное различие между «непрерывностью» и «согласованностью». », Служащая хорошо разработанной теоретической основой для поиска значимой и отчетливой подструктуры конструкта более высокого порядка« интеграция идентичности против диффузии идентичности ».

  • Конструкция «Непрерывность» представляет собой жизненный опыт «Я» и субъективную эмоциональную идентичность с внутренней стабильной временной линией. Высокая «преемственность» связана со стабильностью целей, талантов, обязательств, ролей и отношений, определяющих идентичность, и хорошим и стабильным доступом к эмоциям, а также с верой в их стабильность. Недостаток Непрерывности (т.е. высокая «Непрерывность») связан с отсутствием точки зрения, связанной с самим собой, отсутствием чувства принадлежности и принадлежности, а также отсутствием доступа к эмоциональным уровням реальности и веры в стойкость положительных эмоций.

  • Конструкция «Когерентность» означает ясность самоопределения как результат саморефлексивного осознания и разработки «Я», сопровождаемого согласованностью в образах себя, автономией и эго-силой, а также дифференцированными ментальными репрезентациями. Недостаток когерентности (т.е. высокая «несогласованность») связан с противоречивостью или амбивалентностью, внушаемостью и чрезмерным соответствием, а также с плохим доступом к познаниям и мотивам, сопровождаемым поверхностными и расплывчатыми ментальными представлениями.

В рамках этих двух областей мы дополнительно разделили каждую на три различных поддомены, каждая из которых отражает различные области психосоциального функционирования: связанные с самими собой, связанные с социальными аспектами и связанные со способностями / рефлексией (см. Рисунок 1). Это позволило повторно собрать известные связанные с идентичностью субконструкции в значимую совместную структуру, обеспечивая максимум связанной с исходным кодом компиляции содержимого на основе теоретических описаний.При этом мы объединяем «гибридную природу» конструкции (которая является как интрапсихической, так и межличностной, [1]), исследования, связанные с формированием идентичности в процессе развития (приверженность и исследование различных аспектов) [12], и концепции связанных с идентичностью рефлексивное функционирование и ментальные представления согласно Фонаги [15, 47] в усовершенствованном виде. В значительной степени мы могли бы интегрировать центральные операционализации диффузии идентичности (ID) О. Кернберга (способность инвестировать, непрерывность во времени, репрезентация других, поверхностность, одиночество, самосогласованные мнения и чувство собственного достоинства) [21] и Вестена (отсутствие приверженности, поглощение ролей, чрезмерная идентификация, болезненная амбивалентность, непоследовательность) [22] в описанную структуру более высокого порядка.По сравнению с описанными «уровнями функционирования личности» для DSM-V , все основные аспекты идентичности также интегрированы в структуру AIDA .

Рисунок 1

Теоретическое предложение значимой подструктуры конструкции «Интеграция идентичности против распространения идентичности» и ее реализация в AIDA шкал, подшкал и фасетов.

В процессе создания формулировок конкретных предметов для интеграции упомянутых субконструкций был устранен главный недостаток некоторых существующих инвентаризаций: отсутствие ясности в отношении целевых субконструкций (например, смешанное содержание) и / или несоответствие формулировок самим оценка у подростков (например, слишком сложная).

Сложность пояснения конструкции при вводе в действие тестов ясно проявляется в аспекте «идентичность, связанная с отношениями».С одной стороны, принятие социальных ролей и идентификация с ними, например, в семье, сексуальные роли и культурные роли, очень позитивно стабилизирует идентичность, полностью соответствуя компонентам идентичности Самуила и Ахтарса и нашей модели. закреплен за областью Непрерывность. Но, с другой стороны, слишком сильная идентификация с ролями и открытость для социального внимания рассматривается как признак нарушения идентичности, называемый, например, поглощение ролей и чрезмерная идентификация в концепции Вестена описываются как отсутствие собственного мнения, целей и самооценки, определяемые другими, что в нашей модели четко отнесено к области когерентности.Разница заключается в истинной целостности принятых ролей и в том, действительно ли они соответствуют чьим-то талантам и перспективам или представляют собой всего лишь искусственную маску, свидетельствующую об отсутствии автономии и настойчивости против социальных влияний. Очевидно, что это различие очень значимо и не может быть оценено, задавая вопрос о количестве ролей, с которыми отождествляется человек, поскольку многие роли могут указывать на положительный или отрицательный знак, касающийся развития идентичности. Поэтому мы постарались не допускать смешанного или неясного содержания и нацелились напрямую либо на «Непрерывность — стабилизирующие роли vs.отсутствие социальных корней »или« Согласованность — автономия против внушаемости »в нашей тестовой конструкции.

Точно так же мы попытались прояснить различие, касающееся «нарушения идентичности с точки зрения противоположности — или нестабильности — или переживания болезненной амбивалентности». Проще говоря: если подросток меняет хобби и жизненные цели из-за (а) импульсивного темперамента или (б) отсутствия внутренней временной преемственности по отношению к себе, своему социальному окружению и своему окружению, то это имеет огромное значение в отношении предполагаемой целостности идентичности. чувства (самодостаточность) или (c) наличие разных увлечений с разными группами сверстников, например, хамелеон, в то время как разные «я» не связаны на более высоком уровне (самосогласованность).Чтобы уловить «идентичность» действительно целевого конструкта, важно разделить отдельные субконструкции относительно их клинического и психологического воздействия (например, «неустойчивый, непостоянный» и «хаотичный, пустой, двуличный»), даже если он может выглядеть то же самое извне (фенотип «смена хобби») и исключить нецелевые конструкции в процессе построения шкалы и предмета, особенно «импульсивность». Сама по себе импульсивность не рассматривается как фактор риска развития расстройства личности и может использоваться только для характеристики типа, если расстройство личности должно проявляться на протяжении всей жизни.Учитывая это, крайне важно не допускать никаких элементов импульсивности, чтобы уловить феномен «идентичность» применительно к нарушенному развитию. Импульсивность, как квазиавтоматическая эмоциональная тенденция к изменению интересов и хобби, к быстрому принятию решений, реагированию до обдумывания и склонности к поиску ощущений, может, таким образом, рассматриваться как идеальная альтернативная гипотеза тому, что описывается как «разрыв идентичности». »С точки зрения неуверенности в собственных талантах, собственных чувствах, своей принадлежности. Подводя итог, можно сказать, что импульсивность может быть веселой и живой и восприниматься как активное «я», тогда как отсутствие внутренней непрерывности — нет.

В целом инвентаризация AIDA подструктурирует конструкт более высокого порядка «Распространение идентичности», состоящий из двух разделяемых шкал «Непрерывность» и «Несогласованность», каждая из которых оценивается как сумма трех подшкал, отражающих различные психосоциальные функции. Уровень фасета, представленный на рисунке 1, не предполагается использовать независимо (например, как суб-субшкалы), но он определен для облегчения концептуальной ясности и упрощения строгой шкалы и построения элементов. Все шкалы имеют код патологии, поэтому высокие баллы указывают на сильное нарушение.

В данном исследовании изучаются психометрические свойства анкеты AIDA . Достаточность однородности проверяется с помощью коэффициентов нескольких пунктов, надежности шкалы α Кронбаха и фенотипической факторной структуры в исследовательском факторном анализе (EFA). Валидность конструкта проверяется конвергентной и дискриминантной валидностью со связанными конструктами, здесь с параметрами личности в соответствии с биопсихосоциальной моделью Клонингера, а валидность конструкта с точки зрения диагностической валидности оценивается напрямую путем сравнения баллов AIDA на уровне шкалы и подшкалы. между психиатрическими пациентами и здоровыми людьми.

Биопсихосоциальная модель личности Клонингера утверждает, что дает представление о развитии расстройств личности, а также дает теоретически обоснованное и детально проработанное описание личности в целом [55–58]. Разделив две области личности: «темперамент» и «характер», он сочетает в себе аспекты общей уязвимости, ориентированные на человека, и аспекты дисфункциональных влияний, ориентированные на среду, и позволяет оценить текущую зрелость человека с точки зрения нарушения функционирования личности.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.