План детский сад: Учебный план детского сада

Содержание

Перспективное планирование в детском саду. Примеры – Детский сад и ребенок

В современных условиях перспективное планирование в детском саду является одним из самых важных условий для успешной реализации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении подразумевает разработку системы предстоящей деятельности, процедуру формирования целей и задач деятельности. Кроме этого, перспективное планирование в детском саду представляет собой динамический процесс, который нуждается в постоянной корректировке в связи с конкретными результатами.

Основная задача перспективного планирования – обеспечить научно-обоснованный подход к образовательному процессу и такую его организацию, которая позволила бы вести систематическую работу.

В дошкольном учреждении для осуществления воспитательно-образовательной работы используют несколько видов перспективного планирования:

  • во-первых, это стратегическое планирование;

Стратегическое (долгосрочное) планирование составляется согласно программе развития детского дошкольного учреждения и соответствует образовательной программе, по которой данное учреждение работает.

  • во-вторых, одним из видов перспективного планирования является тактическое планирование;

Тактическое планирование используется при составлении годового плана работы, который в свою очередь является обязательным документом для детского сада. Годовой план принимается в начале учебного года на педагогическом совете. В содержание годового плана входят мероприятия по работе с педагогами, по работе с семьёй и взаимодействию со школой.

Современные требования к воспитательно-образовательному процессу рекомендуют использовать принцип тематического планирования. То есть в определённый промежуток времени (1- 2 недели), вся воспитательно-образовательная деятельность подчинена какой-то определённой теме.

Например, во второй младшей группе можно запланировать такие темы, как «Что нам осень принесла!», «Кто мы, какие мы?!», «Зимовье зверей», «Весна пришла», «Моя мама – лучшая на свете» и др. Как правило планируется тема, которая наиболее близка для детского восприятия. И, соответственно, наполнение темы зависит от возраста и индивидуальных особенностей детей.

Тематическое перспективное планирование в детском саду удобнее составлять в виде таблицы с указанием месяца, темы, календарного срока (например, сентябрь «Здравствуй, детский сад!» 3.09.12 – 7.09.12). С тематическим планированием тесно связано перспективное планирование в детском саду на год по определённой образовательной области.

Например,

Перспективное планирование в детском саду по рисованию 2 мл. гр.

  1. «Что за палочки такие?» конспект
  2. «Яблонька» Полозова, стр. 84
  3. «Овощи на зиму» конспект
  4. «Ручки рисуют красивые цветы для пчёлки» конспект
  5. «Разноцветный ковёр из листьев» Комарова, стр. 33
  6. «Грибы» конспект
  7. «Следы котёнка» Полозова, стр. 35
  8. «Красивые тарелочки для семейного обеда» конспект
  9. «Нарядные матрёшки» конспект
  10. «Дождь» Лыкова, стр. 48 (аналогично)
  11. «Рябина для птичек» конспект
  12. «Разноцветные мячики плавают» Лыкова, стр. 22
  13. «Мыльные пузыри для мамы» конспекты 2/10
  14. «Орехи для белочки» Полозова, стр. 36
  15. «Поможем деревьям» конспект
  16.  «Дорога для машины доктора Айболита» конспект
  17. «Праздничная ёлочка» Лыкова, стр. 72
  18. «Снеговик» конспекты 2/11
  19. «Угостим гостей бубликами-баранками» Лыкова, стр. 82
  20. «Разноцветные платочки сушатся» Комарова, стр. 76
  21. «Дымковские игрушки» Комарова, стр. 53
  22. «Разноцветный ковёр» Полозова, стр. 72
  23. «Обручи большие и маленькие» Комарова, стр.65
  24. «Сапожки для матрёшки» Полозова, стр. 67
  25. «Самолёты летят» Комарова, стр. 65
  26. «Цветок для мамочки» Лыкова, стр. 106
  27. «Первые ручейки» Полозова, стр. 114
  28. «Жираф» конспект
  29. «Украсим сказочную рукавичку» Комарова, стр. 56
  30. « Улица. Дорога. Светофор.» конспект
  31. «Дорога для автомобиля» Полозова, стр. 76
  32. «Погремушки» конспект
  33. «Комнатный цветок» конспект
  34. « Компот для ребят (печать яблоками)
  35. «Солнышко» Лыкова, стр. 118
  36. «Божья коровка» Лыкова, стр. 130
  37. «Одуванчики на моей улице» конспект 1/38
  38. «Коробка с кубиками для друзей» Якобсон, стр. 112
  • в-третьих, это оперативное планирование;

В соответствии с ним строится вся воспитательно-образовательная работа в конкретной возрастной группе детского сада. Оперативный (календарный) план пишется на неделю или на день. Он включает подробное содержание воспитательно-образовательной работы в течение дня: непосредственную образовательную деятельность, образовательную деятельность в режимных моментах, совместную деятельность воспитателя с детьми (индивидуальную работу), взаимодействие с семьёй.

Перспективное планирование в детском саду должно соответствовать определённым педагогическим требованиям:

  • обеспечение единства целей, задач, содержания, методов и организационных форм воспитательно-образовательного процесса;
  • разумное сочетание различных методов и форм работы;
  • соответствие содержания возрасту и индивидуальным особенностям детей;
  • реальность плана, его систематичность и последовательность;
  • согласованность плана воспитателя с планом работы всего дошкольного учреждения.

Автор — воспитатель Субботина Елена Викторовна, детский сад № 22, г. Воткинск.

Календарный план. Тема недели: «Здравствуй, детский сад! (о хороших привычках и манерах поведения)» | Календарно-тематическое планирование (старшая группа):

УТРО

Утренний прием детей, дежурство, работа в уголке природы. Утренняя гимнастка комп №2 (см.планир.)

Подготовка к завтраку. КГН. Завтрак.

Работа в уголке природы-изменение чисел, отметить состояние погоды.

Дежурство по столовой.

Дежурство по занятиям.

Чтения детям стихотворения «Падают падают листья в нашем саду листопад» (Ивенсена).

Цель: Развивать интерес к худ. литературе, учить детей понимать смысл произведения. Развивать грамматический строй речи. Образование относительных прилагательных (Осень-осенний, Холод-холодный, дождь-дождливый).

Д/И: «Дорисуй сундучок»

Цель: Развивать речь детей, учить ориентироваться на окончание слова согласовании существительного среднего женского рода с местоимением.

(Аделина, Амир, Даниэль)

Отвечать на вопросы воспитателя полным ответом.

(Владимир, Ирик)

Д/И — «Найди и сопоставь картинку по смыслу»

(Ильвина, Мирослава)

-Беседа с детьми: «Правила для дежурных»

Цель: Напомнить детям, как накрывать на стол, учить действовать последовательно и аккуратно, осудить важность выполняемой работы.

Ситуативный разговор: «Как вести себя за столом, во время еды».

ЭРС

Внесение атрибутов для

спортивных игр с мячами, скакалками, обручами.

С/Р И «Прачечная», «Столовая»

Внесение раскрасок на свободные темы.

Консультация для родителей на тему: «Наш детский сад!»

НОД

9.00-9.20- Развитие речи. Тема: «Мы воспитанники старшей группы». Цель: Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить детям, чем занимаются на занятиях по развитию речи. Совершенствовать диалогическую речь. Учить правилам поведения и формирование словесной вежливости. (В.В Гербова) стр.26.

9.55-10.20 Физическое развитие. «Здравствуй, детский сад!». Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча.

Прогулка

— Наблюдение за погодными изменениями в природе, изменением температуры воздуха в течение дня.

-П/И: «Ловишки».

Цель: Продолжать учить детей действовать по правилам.

-МП/И: «Лягушата»

Цель: Учить детей действовать по команде воспитателя.

ФР- ходьба парами друг за другом, бег прыжки на месте на одной ноге.

ФР- прыжки в длину с места на двух ногах.

(Ругая, Салман, Ренат)

Закрепление дней недели.

(Лиза, Данил)

Ситуативный разговор о том, каким бы дети хотели видеть свой участок в детском саду.

Беседа с детьми о безопасных играх на участке.

Трудовая деятельность: Собрать сухие листья с участка, поухаживать за цветами в клумбах.

-П/И «Третий лишний».

Вынос оборудования для труда на участке и для игр.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

С/Р И: по желанию детей.

Рисование мелками на асфальте.

Вечер (Игры, подготовка к прогулке.

прогулка)

Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры.

Полдник.

Чтение детям «Царевна лягушка» А.Н Афанасьева-отвечать на вопросы полным ответом.

Словесная игра: «Ты начни, а я продолжу».

Ужин.

Вечерняя прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

П/И «Ловишки». Цель: Продолжать знакомить детей с правилами игры, развивать быстроту, ловкость.

Упражнять девочек в использовании расчёсок для приведения в порядок внешнего вида, учить детей следить за внешним видом.

Продолжать учить детей работать ножницами.

(Софийя, Амир, Маша)

Беседа с детьми о сотрудниках детского сада (повар, няня, воспитатель и т д.)

Для чего нужны эти профессии?

Внесение атрибутов к С/РИ:

«Мы шофера», «Кафе».

Настольно-печатные игры по выбору детей.

Игры в музыкальном уголке.

Раскрашивание раскрасок на свободные темы.

Требования к написанию календарного плана


Педсовет — сообщество для тех, кто учит и учится. С нами растут профессионалы.

Хотите успевать за миром и трендами, первыми узнавать о новых подходах, методиках, научиться применять их на практике или вообще пройти переквалификацию и освоить новую специальность? Всё возможно в нашем Учебном Центре.

На нашей платформе уже более 40 онлайн-курсов переквалификации и дополнительного образования.

Смотрите

Планирование — основа содержания воспитательно-образовательной работы в ДОУ. План — это условие целеустремленности и организованности труда воспитателя, защита от самотека, от плена мелких текущих дел, однобокости и пропуска каких-то существенных задач развития воспитанников.

План — это, прежде всего, целеполагание. Планирование помогает воспитателю равномерно распределить программный материал в течение года, своевременно закрепить его, избежать перегрузки, спешки. План помогает заранее предусмотреть и обдумать методы, приемы, цель воспитания и обучения. Благодаря наличию плана воспитатель знает, что он сегодня будет делать и как, какие пособия и атрибуты будут использованы.

Правильно составленный план работы вносит ясность, предсказывает трудности, экономит время, повышает ответственность, облегчает работу.

План — не просто отчетный документ, главное в нем — рабочая ценность, заблаговременный преднамеренный подбор содержания и форм предстоящей работы с детьми, четкие ориентиры в использовании служебного времени.

План — это не формальность, а необходимое условие успешной работы с детьми, в плане главное не схема, форма, а содержание. Необходимым условием успешного планирования является твердое знание программы. Но знание программы не является единственным условием успешного планирования. Воспитатель должен хорошо знать детей своей группы, изучать каждого ребенка в динамике его развития.

Следующим условием является совместное составление плана двумя воспитателями, работающими в одной возрастной группе.

Выполнение этого условия обеспечит единый подход к детям, единые требования к ним, повысит ответственность каждого воспитателя за выполнение плана и программы. У сменных воспитателей должен быть повседневный контакт в работе, постоянный обмен мнениями по результатам наблюдения за детьми: как они усваивают программный материал, как выполняют свои обязанности, каковы их навыки культурного поведения, черты характера, кто, как и с кем играет и прочее.

Календарный план — это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления программы воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов работы.

В плане отражаются конкретные задачи воспитательно-образовательной работы, основные виды деятельности и способы их организации, средства решения поставленных задач на конкретный отрезок времени.

Основная цель планирования — обеспечение выполнения Программы детского сада. 

К планированию календарного плана предъявляются определённые педагогические требования:

  1. Календарный план работы составляется воспитателями по очереди. Один воспитатель пишет план своей смены на 5 рабочих дней.
  2. При работе над планом нужно учитывать реальность его выполнения, систематичность, последовательность, необходимо продумывать его насыщенность разнообразными делами.
  3. Каждое запланированное дело должно быть целесообразным, нести в себе воспитательный элемент.
  4. Последовательность и систематичность плана работы педагога помогает ему реализовать выдвинутые воспитательные задачи и соблюдать непрерывность самого воспитательного процесса.
  5. Одним из важнейших условий составления календарного плана является его согласованность с годовым планом работы ДОУ.


Помимо педагогических существуют требования к оформлению плана:

  • План должен быть написан аккуратно, крупным и понятным почерком или напечатан.
  • На первой странице размещается: полное название учреждения, заглавие, номер и возраст группы, имена и отчества обоих воспитателей, а также даты начала и окончания плана. 
  • С обратной стороны первой страницы: прилагается таблица, в которой зам по УВР делает отметки об их проверке, а также оставляет свои рекомендации.
  • На второй странице указываются годовые задачи ДОУ.
  • Учебный план ДОУ на учебный год
  • План работы ДОУ по профилактике ДДТТ на учебный год
  • Циклограмма комплексно-тематического планирования на учебный год (где указывается: месяц, неделя, тема месяца, тема недели, итоговое событие).
  • Список детей группы в алфавитном порядке с датами рождения
  • Список детей по подгруппам
  • Режим дня на учебный год
  • Расписание НОД на учебный год
  • Образовательная нагрузка воспитанников группы.
  • Режим двигательной активности.
  • Титульный лист на каждый месяц.
  • Сетка «Система образовательной работы с детьми» (на месяц, где указывается дата, образовательная область по которой проходит НОД, тема НОД, используемая метод.лит-ра (автор, стр., № занятия; для того, чобы не указывать каждый раз автора, можно распечатать УМК(учебно-методический комплекс) и вложить после циклограммы, но стр. и № занятия указывать обязательно!!!)
  • например, Обучение грамоте. — «Усвоение звука и буквы М» — Ушакова О. А. стр. 56;
  • Комплекс утренней гимнастики (выдает руководитель по физре)
     

При написании плана на неделю указывается:

  1. ВО ВСЕХ ПУНКТАХ ОБЯЗАТЕЛЬНО — ЦЕЛИ!!!
  2. Работа с родителями.
  3. Обогащение развивающей среды в группе.
  4. Утренняя гимнастика, виды ходьбы, подвижная игра.
  5. Сюжетно-ролевая игра с перечислением цели игры, атрибутов и игровых ролей.
  6. Все утренние мероприятия проводятся с целью создания у детей положительного эмоционального настроя на весь день и побуждения их к активному участию в жизни группы.
  7. Планирование утреннего отрезка времени.
  8. При планировании индивидуальной работы необходимо уточнять вид деятельности, его цель и с кем конкретно из детей педагог планирует данную работу.
  9. Беседа — тема, цель, вопросы, оборудование (если необходимо), кому адресована.
  10. Игры — какие (название), цель, атрибуты (материалы) проводятся с подгруппой детей и рассчитаны на индивидуальную работу с ребёнком.
  11. Планирование режимных моментов. При написании режимных моментов обязательно планировать художественное слово (ясельная, младшая, средняя группы).


Планирование учебных занятий:

  • Тема занятия
  • Программное содержание (образовательные, развивающие, воспитательные задачи)
  • Материалы и оборудование
  • Виды детской деятельности
  • Целевые ориентиры
  • Словарная работа (обогащение словаря)
  • Вопросы
  • Художественное слово (название произведения и автор)
  • Физминутка
  • Рефлексия


По изодеятельности:

  • Вид занятия (рисование, аппликация, лепка, ручной труд)
  • Тема занятия
  • Оборудование
  • Основные технические приёмы
  • Пальчиковая гимнастика


Планирование прогулки:

Прогулка обязательно должна проводиться в любую погоду. Согласно СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» 

Требования к приему детей в дошкольные образовательные организации, режиму дня и организации воспитательно-образовательного процесса:

П.11.5. Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа. Продолжительность прогулки определяется дошкольной образовательной организацией в зависимости от климатических условий.

При температуре воздуха ниже минус 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать.

11.6. Рекомендуется организовывать прогулки 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня — после дневного сна или перед уходом детей домой.

Содержание прогулки должно соответствовать физиологическим, педагогическим требованиям во всех возрастных группах. При организации прогулки большую роль играет наличие и состояние участков каждой группы, их планировка и благоустроенность.

Задача прогулки в первую половину дня — восстановить силы после занятий, получить максимальный положительный заряд.

Есть общепринятая структура прогулки.

Если перед прогулкой было физкультурное или музыкальное занятие, то прогулка начнется с наблюдения.

Если же были спокойные виды деятельности, то прогулка начнется с подвижной деятельности.

Существует различные виды прогулки:

Типовая: максимально свободная деятельность детей (максимум атрибутов).

Комбинированная, состоящая из двух частей:

  1. первая часть — целевая прогулка;
  2. вторая часть — свободная деятельность детей.

Пять видов тематических прогулок: прогулки-походы, развлекательные прогулки с персонажем, прогулки-события, спортивные прогулки, прогулки — трудовые акции. 

Рассмотрим прогулки каждого вида. 

Прогулки — походы представляют собой организованный вид деятельности, в ходе которого решаются оздоровительные задачи, совершенствуются двигательные навыки и физические качества детей, удовлетворяются их познавательные потребности, воспитывается любовь и эстетическое отношение к природе. Проводить их следует с детьми старшего дошкольного возраста. Оптимальное количество таких прогулок две-три в год. Если проводить их чаще, то эти прогулки могут утратить свою привлекательность, у детей снизится к ним интерес.

Развлекательные прогулки с персонажем направлены на создание позитивного эмоционального фона, эмоциональную и психологическую разгрузку детей, удовлетворение их потребности в двигательной активности. Формы организации могут быть разнообразными и вариативными, поскольку зависят не только от поставленных целей и задач, но и от тематической направленности и смысловой насыщенности. Прогулки с персонажем хорошо использовать для мотивации воспитанников к определенному виду деятельности. Персонаж помогает заинтересовать всех детей группы, привлечь их к совместной игровой деятельности, наблюдениям, труду. 

Прогулка-событие посвящается определенной теме (Дню космонавтики, Дню защитника Отечества, Дню Победы, Дню города, Дню знаний и др.) или событию в детском саду (установили новый игровой комплекс, спортивное оборудование, обновили песок в песочницах и др.). Прогулка-событие (тематическая прогулка) помогает воспитателю подчеркнуть важность события, уточнить их знания, выяснить характер восприятия определенной темы. Прогулки данного вида способствуют умственному, нравственному, эстетическому воспитанию, развивают любознательность дошкольников. 

Спортивные прогулки направлены на укрепление здоровья, профилактику утомления, физическое и умственное развитие, оптимизацию двигательной активности детей. При организации подобных прогулок разнообразные виды детской деятельности объединяются спортивной тематикой. Правильно организованные спортивные прогулки оказывают закаливающее воздействие на детский организм в естественных природных условиях, способствуют повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста. Акцент в ходе проведения таких прогулок делается на формировании физических качеств, воспитании интереса к спорту и здоровому образу жизни. 

В прогулках — трудовых акциях преобладают трудовые поручения, воспитанники приобщаются к разным формам труда в соответствии с сезоном и погодными условиями. У детей формируется понимание, что труд на природе — это не игра или развлечение, а серьезное занятие. Воспитатель подводит их к пониманию необходимости труда, воспитывает желание участвовать в работах по уходу за растениями, кормлению птиц, уборке территории (очистке веранды от песка, листьев, снега и пр.). На таких прогулках дети учатся трудиться коллективно, сообща. Итог выполненной ими работы — это результат совместного труда всех. 

Наблюдение (тема, цель, художественное слово, вопросы).

Этот вид детской деятельности на прогулках в первой половине дня планируется ежедневно. В старших группах, где особенно широкая программа ознакомления с общественно-бытовыми явлениями, можно планировать и по два наблюдения, одно из которых будет частью комплексного занятия и займет 10–15 минут.

Наблюдения должны планироваться в соответствии с погодными условиями и временными отрезками: зима, весна, лето, осень.

Наблюдения могут планироваться как кратковременные, так и длительные. В процессе наблюдений, проводимых как по инициативе взрослых, так и по желанию детей, развиваются: эстетическое восприятие, умственная активность, формируется интерес к окружающему, к познавательной деятельности.

Таким образом в процессе наблюдений ребенок развивается всесторонне.

При организации любых видов наблюдений должно быть обязательно использовано художественное слово:

  • Стихи
  • Пословицы
  • Поговорки
  • Загадки
  • Потешки
  • Приметы
     

С приметами начинают знакомить со средней группы.

Виды наблюдений:

  1. Наблюдения за окружающим (неживыми предметами). Хотелось бы обратить внимание на инструкцию по охране жизни и здоровья детей. С детьми до трех лет, например, за небом не наблюдают, так как у детей еще не сформировано окончательно чувство равновесия.
  2. Наблюдения за живой природой (цветы, деревья, кустарники).
  3. Наблюдения за транспортом. В младшей и до середины средней группы наблюдают за транспортом на территории детского сада, который приезжает. Дети подходят к забору, не выходя за пределы учреждения. В старшей и подготовительной группе детей выводят на прогулку наблюдать за транспортом (с разрешения администрации ДОУ). Здесь в данном виде наблюдений обязательно нужно помнить о том, что идет глубокая работа по ознакомлению детей с правилами дорожного движения и поведению на улице.
  4. Наблюдения за живым объектом. Необходимо обращать внимание на основы безопасности.
  5. Наблюдения за трудом взрослых. В младшем и среднем возрасте наблюдают за трудом взрослых, находящихся в дошкольном учреждении. Сначала наблюдают за тем трудовой деятельностью взрослого и результатом этой деятельности. Следующий этап заключается в том, чтобы показать, насколько взрослый старается трудиться на своей работе. С конца средней группы дети ходят на экскурсии (с разрешения администрации ДОУ).
     

ОВД (основные виды движений)

При проведении упражнений, основных видов движений следует использовать разные способы организации (фронтальный, подгрупповой, индивидуальный). Наиболее целесообразным является смешанное использование разных способов организации.

Упражнения детей в основных видах движений желательно организовывать по подгруппам, в зависимости от степени подвижности детей. На прогулке должны планироваться подвижные игры и игровые упражнения разной степени интенсивности. В течение месяца может быть проведено 15-20 подвижных игр (включая игры эстафеты), при этом разучено 3-4 новые игры. Напомню, общая длительность игры составляет 7-10 минут.

В дни проведения физкультурных занятий с детьми организуется одна подвижная игра и какое-либо физическое упражнение (спортивное упражнение или упражнение в основном виде движения).

В другие дни, когда занятие не проводится, планируется подвижная игра, спортивное упражнение и упражнение в основном виде движения (ходьба, бег, прыжки, лазание, метание, бросание и ловля мяча и другие).

Индивидуальная работа по физвоспитанию

У которых есть проблемы в освоении основных движений

Подвижная игра.

Важное место в прогулке занимает подвижная игра, в которой принимают участие все дети группы. С этой целью воспитатель вызывает у детей интерес к игре, делает ее увлекательной. Только непринужденное активное участие детей в игре создает у них радостное настроение и обеспечивает ее педагогический эффект.

Количество подвижных игр — от одной до четырех. При подборе подвижных игры необходимо обращать внимание на вид основных движений. В теплое время года должно даваться больше подвижных игр с метанием, ползанием, лазанием. В холодное время — с бегом, метанием, прыжками.

Организует и проводит игру воспитатель, который не только руководит, но и участвует в игре, беря на себя наиболее ответственную роль. Продолжительность одной игры составляет 7-15 минут (в зависимости от возраста детей и состояния здоровья).

Важно, чтобы в подвижных играх принимали участие все воспитанники группы. С этой целью на прогулке планируются только знакомые детям игры. С новыми играми дети знакомятся на физкультурных занятиях.

Игры помогают решать важные задачи воспитания, обучения детей, умения слушать, быть внимательным, правильно управлять своими движениями, привыкать к дисциплине и сознательному отношению к занятиям.

Индивидуальная работа (вид деятельности, цель, с кем проводится).

Самостоятельная деятельность детей (выносной материал)

Трудовая деятельность (вид труда: ручной труд, поручения, — кому, цель; коллективный, хозяйственно-бытовой, труд в цветнике — тема, цель)

Планируя объем и содержание трудовой деятельности, воспитатель наряду с обучением детей некоторым практическим навыкам работы в природе, должен предусмотреть знакомство их с растениями, животными, правилами ухода за ними, продумать способы организации детей в этой деятельности, последовательность работы, приемы, способствующие воспитанию у них чувства удовлетворения от выполненной работы, ответственности за общее дело.

Экспериментальная деятельность. Эксперименты проводятся с самыми разнообразными материалами, при этом обязательно учитывается время года. Следует обратить внимание на обеспечение безопасности.

Индивидуальная работа должна планироваться по разделам программы.

Формы организации трудовой деятельности могут быть как фронтальные, так и подгрупповые.

II половина дня.

Во вторую половину дня деятельность детей разнообразна. Нужно дать детям возможность реализовать то, чо им понравилось за день. В это время отводится для различного рода игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных, настольно-печатных). При планировании игр указывается: вид, тема игры, оборудование (театрализованные и сюжетно-ролевые — роли).

Для желающих детей может быть организовано прослушивание музыкальных произведений, сказок, пение песен при планировании этого вида деятельности необходимо указать название произведения, автора или композитора.

Один раз в неделю, в среду, планируется развлечение. Никакая другая работа в этот день не планируется. При планировании развлечения указать:

Тему, цели, материалы и оборудование (см. папку взаимодействия с физруком и музруком)

Вечером детей нужно ненавязчиво привлекать к какой-либо спокойной деятельности. Это может быть рисование, вырезание, игра с мелким строителем, мозаикой и т.д.

Автор: Светлана Роменская




План работы на день воспитателя детского сада. Календарное планирование в детском саду. Приёмы, используемые в планах

Доброго всем дня! С вами на прямой связи Татьяна Сухих. На страницах моего блога читательница поделилась со мной профессиональной проблемой и попросила помочь. Суть в том, что она, прежде никогда не работав воспитателем, устроилась ДОУ строгих правил с, видимо, не очень отзывчивыми коллегами, поскольку некому подсказать новичку, какую документацию должен вести воспитатель и как составляются планы работы для средней группы. Разберемся!

Не хотелось бы пугать мою молодую коллегу-воспитателя, но документации хватает, так, что кругом идет голова порой. Но, если не запускать это «бумажное творчество», то все можно успеть.


Итак, что обязательно нужно оформить и вести в средней группе:

  • Локальные акты – это папка с инструкциями: должностная, охраны труда, по охране здоровья и жизни детей по образцу вашего дошкольного учреждения. Она делается один раз и периодически обновляется;
  • Рабочая программа по возрастной группе на год в соответствии с ФГОС, составленная по выбранной вашим ДОУ образовательной программе, например «От рождения до школы». На основе общей программы нужно сделать такой документ для своей группы;
  • Комплексно-тематические планы – это планы работы с детками по сезонам и неделям каждого месяца, где записываются общие направления работы. То есть, чего вы хотите достичь на протяжении каждого месяца. Ниже я приведу пример заполнения на октябрь;
  • Календарный план воспитательно-образовательной деятельности – это уже конкретный подробный план на каждый день. Он должен быть согласован с рабочей программой и комплексно-тематическим планом. Здесь записываем все, что будем делать с детками за день: зарядка, занятия, игры, прогулки, режимные моменты, работу с родителями и т.д.;
  • Сетка занятий – упрощает планирование образовательной деятельности и представляет собой таблицу по дням недели, в которую вносим все занятия, в том числе, музыкальное, физкультурное;
  • Папка педагогической диагностики – здесь карты наблюдений за детьми, диагностики и рекомендаций;
  • Портфолио воспитателя – о нем я писала отдельную статью и не одну. Портфолио нужно вам для аттестации;
  • Папка по самообразованию – выбираем тему и постепенно наполняем папку материалами;
  • Табель посещаемости воспитанников;
  • Данные о детях и родителях;
  • Список детей;
  • План закаливания;
  • Схема посадки детей за столами;
  • Режим дня;
  • Адаптационный лист;
  • Журнал приема и ухода воспитанников;
  • Папка работы с родителями;
  • Протоколы родительских собраний.

Комплексно-тематическое планирование на октябрь для средней группы

Как и обещала, покажу пример, как составить комплексно-тематический план на октябрь для средней группы. По этому же принципу составляем на другие месяцы, но берем другие задачи. В принципе, все планы есть в свободно доступе в Интернете для скачивания.


Итак, октябрь:

1-2 неделя тема «Осень». Содержание работы: расширить представления деток об осени как времени года, дать понятие о разных признаках и особенностях погодных явлений осени, научить устанавливать элементарные связи между живой и неживой природой. Вести сезонные наблюдения за природой, отмечать ее изменения, красоту. Дать представление о профессиях сельского и лесного хозяйства. Расширить знания о сезонных овощах, фруктах, в том числе – экзотических. Познакомить с осенними цветами. Воспитывать бережное отношение к природе и ее дарам. Формировать начальные сведения об экологии.

Мероприятия: праздник-утренник «Осень», выставка поделок из природных материалов, проект «Урожай», целевые прогулки.

3-я неделя тема «Азбука вежливости». Содержание работы: формирование представления о морально-этических нормах, развивать доброжелательные отношения между всеми воспитанниками. Укреплять положительные привычки: здороваться, благодарить, правильно выражать просьбы и т.п. Заполнение карты развития на каждого ребенка.

Мероприятия: сюжетно-ролевые игры «Вежливый медвежонок», кукольный спектакль «Здравствуйте!» Разработка индивидуального листа развития каждого ребенка.

4-я неделя тема «Мои любимые игрушки». Содержание работы: совершенствование и развитие игровой деятельности дошкольников. Формирование знаний и практических навыков общения между сверстниками, с взрослыми посредством игры. Расширить игровые приемы и обогатить опыт детей в игровой деятельности. Развивать творческие способности дошкольников в направлении самостоятельного развития новых сюжетов игр. Закрепить познавательный материал через дидактические игры.

Мероприятия: праздник народных игр и гуляний, соревнования в народные подвижные игры, комплекс дидактических и сюжетно-ролевых игр.

Как выглядит календарный план на каждый день?

Календарно-тематические планы на каждый день оформляют по-разному, есть в продаже журналы готовые, разграфленные. Обычно графы такие: месяц, день недели, число. Тема недели в соответствии с перспективным планом, например, как я писала выше «Осень», «Азбука вежливости», «Мои любимые игрушки» на октябрь.


Затем графы такие: по вертикали – совместная деятельность воспитателя и детей, организация предметно-развивающей среды, поддержка индивидуальности ребенка. Могут быть другие графы по вашему усмотрению. Например, по целям: социально-коммуникативное, познавательно-речевое, физическое и эстетическое развитие.

Если выбираем второй вариант записи плана, то, что мы можем написать в графе «Совместная деятельность» на тему «Осень» в строке познавательно-речевое развитие:

  • Наблюдение «Осенние деревья», рассматривание листьев, коры деревьев, которые есть на участке, учимся определять различие между деревом и кустом, характеризуем форму листьев разных растений, цвет.
  • Побуждение детей к активному коммуницированию. Слушаем шорох листьев, шум ветра, развиваем сенсорные ощущения.
  • Исследовательская деятельность: «Что нравится деревьям?» Выясняем, какие условия подходят для роста деревьев. Развиваем познавательные способности, умение наблюдать, анализировать, высказывать свою мысль.
  • Проблемная ситуация: осень – противоречивая пора года. Учимся анализировать причинно-следственные связи между явлениями природы и отношением к ним людей, пытаемся анализировать плюсы и минусы осени, развиваем умение доказывать свою точку зрения.
  • Беседы на тему осени. Тем может быть множество, не стану перечислять.
  • ФЭМП: обучение счету, сравнению величин, в общем, по плану занятий.
  • Дидактические игры. Тоже великое множество, определяйте по своему желанию.

Это лишь одна графа заполненная. Так же нужно заполнить остальные, отталкиваясь от программы и перспективного плана, а также сетки занятий. Сложно для новичка, да? Надеюсь, немного помогла молодой коллеге. Если что, пишите, отвечу. Советую найти в Интернете готовый план и просто переписать, а по ходу дела вносите для себя коррективы. Должны были же остаться планы работ от предшественника?
Если статья понравилась, делитесь с теми, кому она может быть нужна. Также подписывайтесь на новости, будем на связи.

Анна Шилова
Ежедневный план воспитателя

Ежедневный план воспитателя

12.00 ПРИЕМ ВОСПИТАННИКОВ

Цель: Выяснить итоги дня (беседа с воспитателем о здоровье, поведении, успеваемости детей, о заданном домашнем задании).

Проверка состояния одежды, порядок в шкафу и тумбочках.

Индивидуальная работа___

13.00 ПРОГУЛКА

«Осень ранняя пришла – мы её встречаем, с интересом за природой вместе наблюдаем».

Цель: Учить называть приметы осени, изменения, в природе используя образные слова и выражения; расширять и уточнять представления о растениях; активизировать внимание детей на изменениях в ближайшем природном и социальном окружении.

Организационная структура прогулки.

Наблюдение за сезонными изменениями в природе с наступлением осени.

В какое время года мы вышли на прогулку?

Какое время года наступило?

Как называется первый осенний месяц?

Исследовательская деятельность.

Попробуйте найти дерево, которое раньше всех готовится к осени

(Осина, берёза?

По каким приметам вы это поняли?

А можно ли найти самый красивый лист берёзы, осины? Почему?

Подвижные игры.

Подвижная игра «Гроза»

Цель: Развитие двигательной активности, внимания; тренировка координации движений, артикуляции, памяти.

Ход игры: По кругу раскладываются обручи «домики» по количеству детей. Выйдя из «домика», дети бегают, прыгают по всей площадке в разных направлениях. Со словами по «домом» дети занимают свободные места. Оставшийся без «домика» выбывает из игры.

Цель: Формировать трудовые навыки. Воспитывать любовь к труду, уважительное отношение к труду других людей, учить доводить начатое дело до конца. Оказать помощь дворнику в уборке участка от сухих листьев.

Индивидуальная работа___

14.00 ОБЕД.

Цель: Формировать навыки культурного поведения в столовой.

Учить правильно, сервировать стол, пользоваться столовыми приборами, прививать санитарно-гигиенические навыки до и после приема пищи.

Индивидуальная работа___

14.30 ЗАНЯТИЯ ПО ИНТЕРЕСАМ

Цель: Развитие творческих способностей.

Индивидуальная работа___

15.55 ПОЛДНИК

Цель: Закрепить правила приема пищи.

16.00 САМОПОДГОТОВКА

Цель: Формировать самостоятельность при выполнении домашнего задания, аккуратно вести записи в тетрадях.

Развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память, мышление, воображение, преднамеренное запоминание). Воспитывать усидчивость.

Организационный момент.

Коррекционное упражнение.

Упражнение на развитие восприятия, внимания.

Цель: Активизировать внимание воспитанников.

Русский язык.

Индивидуальная работа___

Динамическая пауза

(физминутка, гимнастика для глаз, пальцев рук).

Математика.

Индивидуальная работа___

Логопедическая минутка

Цель: Развитие артикуляционного аппарата

Индивидуальная работа___

Коррекционное упражнение

(развитие памяти, внимания, мышления, восприятия).

17.00 ИГРОВОЙ ЧАС

Цель: Снятие физической усталости, оздоровление воспитанников.

18.00 ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«Мой режим дня ведёт к успеху».

19.00 УЖИН

Цель: Закрепить умение пользоваться столовыми приборами, соблюдать правильную осанку за столом.

19.30 САМООБСЛУЖИВАЮЩИЙ ЧАС

Цель: Формировать умение устранять неполадки в одежде, гладить. Подготовка школьной формы. Развивать трудовые навыки (влажная уборка класса).

Индивидуальная работа___

20.00 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

ВЕЧЕРНИЙ ТУАЛЕТ

Цель: Формировать санитарно-гигиенические навыки. Индивидуальная работа___

20.30 ПОДГОТОВКА КО СНУ

Цель: Организация воспитанников на сон, соблюдение дисциплины.

20.00 ПЕРЕДАЧА ДЕТЕЙ ПОМОЩНИКАМ ВОСПИТАТЕЛЯ

21.30 ОТБОЙ

Публикации по теме:

Индивидуальный план самообразования воспитателя на 2015–2016 учебный год «Воспитание нравственных качеств детей младшего дошкольного возраста посредством русских народных сказок» Введение В настоящее время все.

План-конспект совместной НОД воспитателя и педагога-психолога «В гостях у феи Живописи» План-конспект совместной непосредственно образовательной деятельности воспитателя и педагога-психолога «В гостях у Феи Живописи» Интеграция.

План по самообразованию воспитателя «Развитие математических способностей у детей раннего дошкольного возраста» План по самообразованию воспитателя Евдокимова Светлана Николаевна Тема: «Развитие математических способностей у детей раннего дошкольного.

План профессионального самообразования воспитателя подготовительной логопедической группы №5 на учебный 2014–2015 год План составила воспитатель подготовительной группы №5 Караханова Е. И № Примерные темы задачи Сроки Ответственные 1 Консультация “Чем.

План работы на ЛОП старшего воспитателя МБДОУ «Утверждаю» заведующий МБДОУ «Некрасовский детский сад “Ромашка”» ___ О. В. Каракаш «___» ___2016г. План работы старшего.

План работы воспитателя по самообразованию на 2015–2016 год Сентябрь Подбор и изучение литературы по теме. Чтение сказки А. Суконцева Как ежик шубу менял». Учить детей правильно отвечать на вопросы.

Поделки детей «Новогодние чудеса своими руками» Вот и пришла к нам зима. Замечательная пора! Белоснежное покрывало окутало землю. Чистота и Красота! Белый снег украсил город, Новый год вот — вот придёт, И под ёлкой очень скоро Каждый свой сюрприз найдёт! В каждом детском саду с приходом…

В нашем детском саду прошла акция «Берегите Елочку». Волонтеры подготовительной группы не обошли ее стороной! Они активно приняли в организационной работе. На своем участке воспитатели и волонтеры организовали флеш-моб под названием «Берегите Елочку» , где пригласили детей старшей группы для…

Форма проведения: встреча в кафе. Участники: родители, воспитатели. Цель: развитие интереса к познанию своего ребёнка, эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса, организация их общения в неформальной обстановке. Предварительная работа: — выпуск буклетов для родителей; — анкетирование родителей по теме собрания. Оформление: Зал оформлен в стиле кафе (на столах — чай, сладости, звучит спокойная…

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №246» Заводского района г. Саратова Конспект НОД во второй младшей группе с применением игровой технологии «День рождения цыплёнка» Воспитатель: Герасименко Е.С. Саратов 2019 Основная образовательная программа « Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №246»…

Нередко воспитателям-новичкам приходится очень сложно в плане ведения документации в ДОУ, поскольку бумаг нужно заполнить и вести неимоверное количество. И никого не волнует, что основная задача воспитателя — любить и воспитывать детишек своей группы, в нашей стране бумажная волокита становится все объемнее с каждым годом и для воспитателей ДОУ, и для учителей. Какую документацию и как нужно вести? Давайте разберемся.

Ввиду того, что в образовательный процесс введены государственные стандарты, для детских садов это ФГОС ДО, то и ведение документации воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО является необходимым этапом работы. Но ведение документации может стать камнем преткновения для молодых неопытных воспитателей. А ведь правильно оформленные планы призваны не затруднять работу воспитателя, а облегчить ее. Вот тут и возникает парадокс. Почему бы министерству образования самим не разработать хотя бы примерные планы, в которые бы осталось внести свои корректировки в соответствии со спецификой группы. Вряд ли им это надо, всегда легче спихнуть работу на тех, кто ниже по служебной лестнице. Но мы сейчас не об этом. Документацию в итоге вести все же нужно, система требует.

По ФГОС ДО воспитателю необходимо вести и оформить:

1. Локальные акты – это папка с инструкциями: должностная, охраны труда, по охране здоровья и жизни детей по образцу вашего дошкольного учреждения. Она делается один раз и периодически обновляется. Срок хранения – постоянно.

В перечень основной документации воспитателя вошли локальные акты по обеспечению деятельности воспитателя:

1.1. Должностная инструкция воспитателя.

1. 2. Инструкция по охране жизни и здоровья детей.

1.3. Инструкция по охране труда.

2. Документация по организации работы воспитателя:

2.1. Рабочая программа, которая составлена в рамках реализации ФГОС ДО по возрастным группам на 1 учебный год. В ней отражены основные направления воспитательно – образовательной работы с детьми определенного возраста. Возьмите за основу, к примеру, рабочую программу «От рождения до школы» и на основе общей программы нужно сделать такой документ для своей группы.

Комплексно-тематическое планирование.
Оно построено на тематическом принципе и позволяет воспитателю не только планомерно решать поставленные задачи и легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, но и в зависимости от особенностей своего дошкольного учреждения по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем.
Комплексно-тематические планы – это планы работы с детками по сезонам и неделям каждого месяца, где записываются общие направления работы. То есть, чего вы хотите достичь на протяжении каждого месяца.

Календарный план воспитательно-образовательной работы.
Для конкретизации и корректировки воспитательно-образовательной работы, предусмотренной комплексно-тематическим планом, воспитатель использует в работе календарный план. Для удобства пользования планом воспитатель делит его на две части: первая и вторая половина дня.
Для написания плана рекомендуется, помимо комплексно-тематического плана, использовать циклограмму образовательной деятельности группы (она не обязательна, но очень удобна и помогает педагогу правильно спланировать свою работу с детьми в течение дня.)
В первой половине дня воспитатель планирует беседы, индивидуальную и совместную деятельность, чтение художественной литературы, утреннюю, пальчиковую, артикуляционную гимнастики, дидактические игры, привитие культурно-гигиенических навыков, прогулку.
Во второй половине дня — бодрящую гимнастику, беседы, индивидуальную работу, экспериментирование, сюжетно-ролевые и дидактические игры, прогулку, работу с родителями.

Календарный план воспитательно-образовательной деятельности – это уже конкретный подробный план на каждый день. Он должен быть согласован с рабочей программой и комплексно-тематическим планом. Здесь записываем все, что будем делать с детками за день: зарядка, занятия, игры, прогулки, режимные моменты, работу с родителями и т.д..

2.3. Модель организации образовательной деятельности (сетка занятий) .

Сетка занятий упрощает планирование образовательной деятельности и представляет собой таблицу по дням недели, в которую вносим все занятия, в том числе, музыкальное, физкультурное

Она помогает педагогу систематизировать работу с детьми в течение текущего месяца. Согласно требованию СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» о максимально допустимом объеме образовательной деятельности нагрузка в первой половине дня в младшей и средней группах не должна превышать 30-40 минут, в старшей и подготовительной — 45 минут и 1. 5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной и образовательной деятельности — не менее 10 минут.

2.4. Оценка результатов освоения программы

Педагогическая диагностика.
Каждый педагог во время работы постоянно изучает своих воспитанников. Такая работа проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Для этого документация воспитателя детского сада включает в себя карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе различных видов деятельности (речевой, познавательной, художественной, игровой, проектной и физического развития)
В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.
Пример — готовые карты наблюдений детского развития с рекомендациями по выстраиванию индивидуальной траектории развития каждого ребенка по всем возрастным группам к примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Папка педагогической диагностики – здесь карты наблюдений за детьми, диагностики и рекомендаций.

2.5. Портфолио воспитателя

В современном дошкольном учреждении воспитателям приходится работать в условиях постоянной конкуренции. В большинстве случаев, портфолио воспитателя детского сада – это папка, которую создает и пополняет педагог-дошкольник, с целью повышения своей квалификации, отправляясь на которую необходимо подтверждение трудовой деятельности. Также можно сказать, что портфолио воспитателя – это своего рода форма для аттестации педагога, при помощи которой можно представить материалы своих работ, посещенных курсов, достигнутых успехов. Портфолио воспитателя находится в группе или в методическом кабинете ДОУ. Срок хранения – постоянно.

2.6. Творческая папка по самообразованию (Срок хранения — постоянно) .

Любая профессия требует самосовершенствования, а уж тем более работа, связанная с детьми. Одним из путей повышения профессионального мастерства педагогов является самообразование. Это целенаправленная работа воспитателя по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук. Педагог должен в течении учебного года или другого периода времени углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает у него определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса. Своевременное заполнение данного документа также помогает при сборе материалов для аттестации педагога. Выбираем тему и постепенно наполняем папку материалами

3. Документация по организации работы с воспитанниками ДОУ.

3.1. Табель посещаемости.

Он необходим для того, во-первых, чтобы ежедневно фиксировать количество детей в группе. Это помогает обеспечить питание детей и начисление родительской платы.
Во-вторых, воспитателю проще сориентироваться на проведение занятий и раздачу материала для каждого ребенка.
В-третьих, он помогает отследить заболеваемость детей в определенные периоды, наметить медсестре свою работу, направленную на оздоровление, а в период адаптации выявить беспричинные пропуски, усложняющие успешное прохождение адаптации ребёнка к условиям ДОУ.

3.2. Индивидуальные сведения о родителях и воспитанниках.

Документация воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО обязательно предполагает выявление сведений не только о детях, но и о родителях.

В официально принятой практике в специальном журнале обычно имеются следующие сведения о детях, посещающих группу:
— фамилия, имя ребенка;
— дата рождения;
— адрес проживания и телефоны;
— ФИО родителей, бабушек и дедушек;
— место работы родителей и телефоны;
— социальные статус семьи (количество детей в семье, жилищные условия, полная — не полная семья) .

Воспитателю следует в тактичной беседе выяснить у родителей информацию и отразить ее в журнале. Причем нельзя разглашать полученные данные, сведения эти должны быть конфиденциальными. Сейчас от родителей требуется еще и письменное согласие на обработку персональных данных.

Полученные сведения помогают воспитателю нейтрализовать возможное негативное воздействие семейной обстановки на ребенка, если таковое имеется. Да и ребенка можно лучше понять, если больше знать об условиях его проживания и статусе родителей.

3.3. Возрастной список детей.

Состав детей в одной и той же группе неоднороден по возрасту, и иногда разница может доходить до года. Воспитатель должен учитывать возраст каждого ребенка в группе, так как разница в возрасте влияет на особенности индивидуального подхода к каждому из детей. Простой список с указанием возраста может помочь предотвратить весьма серьезные проблемы в группе.

3.4. Лист здоровья на воспитанников группы.

В практике важно выработать дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья. Для этого в группах имеются так называемые «Листы здоровья» , которые заполняются медицинским персоналом. Ведь, как правило, дети не посещают ДОУ в связи с болезнью. Медицинский персонал и воспитатель обязательно тесно сотрудничают между собой. Без этой взаимосвязи невозможна грамотная оздоровительная работа.
Врач осуществляет распределение детей по группам здоровья. По результатам профосмотров (проводимых 2 раза в год в детсадовских группах и 4 раза в год в группах раннего возраста) в зависимости от характера и степени выраженности отклонений в состоянии здоровья детей, врач дает рекомендации, фиксируя их документально.
В практической работе воспитателя важны именно рекомендации, а не клинический диагноз (он является врачебной тайной) . Все перечисленное отражается в «Листе здоровья» на каждого ребенка.

3.5. Журнал закаливающих мероприятий

Журнал закаливающих мероприятий помогает целенаправленно проводить оздоровительные мероприятия с детьми с соблюдением индивидуальных особенностей ребёнка.

3.6. Схема посадки детей за столами.

Как известно, для формирования правильной осанки и профилактики нарушений зрения немаловажное значение имеет правильная посадка детей за столом, для чего каждому ребенку подбирается комплект мебели (высота стола и стула) . Рост и вес детей определяется 2 раза в год, соответственно и комплект мебели должен определяться 2 раза в год. Для этого нам и необходима схема посадки детей за столами, которая по мере необходимости корректируется в зависимости от изменений в физическом состоянии детей в группе.

3.7. Режим дня группы.

Режим дня на теплый и холодный период времени необходим для рациональной продолжительности и разумного чередования различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток.

3.8. Карта стула детей и утренний фильтр (только для детей до 3-х лет) .

Карта стула детей и утренний фильтр позволяет выявить заболевание ребёнка на ранней стадии и принять меры для сохранения здоровья детского коллектива группы. Утренний фильтр в других возрастных группах проводится и заполняется только в эпидемиологический период.

3.9. Адаптационный лист.

На период адаптации детей вводится ещё один вид документа — адаптационный лист. В нём отмечается дата поступления ребёнка, его время пребывания в ДОУ, особенности поведения в знаковом исполнении. Своевременный анализ данного документа помогает педагогам выявить и устранить или сгладить проблему адаптации ребёнка. На основе анализа координируется совместная работа «педагог – медик – психолог – родители» .

3.10. Журнал приема и ухода детей под роспись родителей.

Ежедневный утренний прием детей должен проводиться воспитателями, которые опрашивают родителей о состоянии здоровья детей, осматривают зев, кожу при наличии показаний измеряют температуру тела. В ясельных группах прием проходит с ежедневным измерением температуры тела. В период эпидемии гриппа – измерение температуры тела проводится во всех возрастных группах ежедневно. Выявленные при осмотре дети с подозрением на заболевание в детский сад не принимаются, а заболевшие в течении дня изолируются от здоровых детей в изолятор до прихода родителей.

4. Документация по организации взаимодействия с семьями воспитанников.

4.1. Взаимодействие с родителями воспитанников группы.

Содержание работы с родителями планируется на месяц или неделю. Следует указать, в какие дни и что будет сделано каждым воспитателем группы, и какие общесадовские мероприятия будут проведены. Причем писать надо не только те мероприятия, которые проводятся воспитателем, но и специалистами, работающими на этой группе. Вне зависимости от того, кто проводит занятия, организатором его будет в любом случае воспитатель.

Работа может быть расписана в различных формах проведения:

Родительские собрания,
— консультации (индивидуальные, групповые,
— семинары-практикумы,
— тематические выставки,
— эпизодические беседы с родителями,
— клубы по интересам,
— совместные праздники,
— развлечения и досуги,
— анкетирование,
— родительские посиделки,
— тренинги
— экскурсии,
— туристические походы,
— участие родителей в общественной жизни группы и прочее.

Сколько мероприятий планировать, каждый определяет сам. Работа в детском саду с родителями должна планироваться в соответствии с годовыми задачами учреждения. О совместной деятельности воспитывающих взрослых, которая может быть организована в разнообразных традиционных и инновационных формах, вы можете ознакомится в программе «От рождения до школы» .

Акции,
— мастер-классы
— тренинги
— ассамблеи,
— вечера музыки и поэзии,
— посещения семьями программных мероприятий семейного абонемента, организованных учреждениями культуры и искусства, по запросу детского сада;
— семейные гостиные,
— фестивали,
— семейные клубы,
— вечера вопросов и ответов,
— салоны, студии,
— праздники (в том числе семейные,
— прогулки, экскурсии,
— проектная деятельность,
— семейный театр.

4.2. Протоколы родительских собраний группы.

Протокол родительских собраний в детском саду является важным документом. К его составлению нужно подходить ответственно и грамотно. Любое решение становится правомочным только в случае наличия протокола. Его необходимо вести всегда, вне зависимости от степени важности обсуждаемых вопросов. Тетрадь протоколов заводится во время комплектования группы и ведется до выпуска из детского сада. Она нумеруется постранично, подшивается, скрепляется печатью детского сада и подписью заведующей.

План составления протокола :

Полное название учреждения
— Дата проведения собрания в ДОУ
— Перечень присутствующих (педагоги, администрация, родители)
— Тема встречи (повестка дня)
— Перечень докладчиков (воспитатели, медицинский работник, логопед, педагог-психолог, руководители кружков, студий, родители и т. д.)
— Решения
— Подпись секретаря, воспитателя, и председателя родительского комитета

Все протоколы хранятся у воспитателя.

Всю эту документацию можно поделить на обязательную и рекомендуемую. Но, что есть обязательное, а что – нет, решает не воспитатель, а начальство.

Для грамотного планирования и ведения документации нужно твердо знать предмет документации: рабочую программу вашего садика, на основании которой строятся почти все остальные документы.

Обязательной является следующая документация:

Календарный план воспитательно-образовательной деятельности на группу;
— Рабочая программа педагога для своей группы;
— Табель посещаемости ребят.

Рекомендуемая документация, которую можно вести или не вести:

Информационно-нормативная папка: локальные акты, должностные инструкции, по технике безопасности, по охране здоровья и т.п.;
— Папка планирования и анализа: сведения о детках, о родителях, план закаливания и других режимных моментов, сетка занятий, схема посадки деток за столом, листы адаптации, журнал приема деток и т.п.;
— Методическое обеспечение процесса образования: комплексно-тематический план работы, список программ, технологий, авторских разработок, материалы педагогической диагностики, портфолио педагога, материалы по самообразованию, работы с родителями и все, что у вас есть.

Если вы не любитель длинных текстов, можно перейти на карточки. Это не запрещено и очень удобно. Картотека работы с родителями, сетка занятий, планы работ можно оформить в виде отдельных листов картона с вписанными мероприятиями.

Пример комплексно-тематического планирования по ФГОС ДО

Пример, как составить комплексно-тематический план на октябрь для средней группы. По этому же принципу составляем на другие месяцы, но берем другие задачи.

Итак, октябрь:

1-2 неделя тема «Осень». Содержание работы: расширить представления деток об осени как времени года, дать понятие о разных признаках и особенностях погодных явлений осени, научить устанавливать элементарные связи между живой и неживой природой. Вести сезонные наблюдения за природой, отмечать ее изменения, красоту. Дать представление о профессиях сельского и лесного хозяйства. Расширить знания о сезонных овощах, фруктах, в том числе – экзотических. Познакомить с осенними цветами. Воспитывать бережное отношение к природе и ее дарам. Формировать начальные сведения об экологии.

Мероприятия: праздник-утренник «Осень», выставка поделок из природных материалов, проект «Урожай», целевые прогулки.

3-я неделя тема «Азбука вежливости». Содержание работы: формирование представления о морально-этических нормах, развивать доброжелательные отношения между всеми воспитанниками. Укреплять положительные привычки: здороваться, благодарить, правильно выражать просьбы и т.п. Заполнение карты развития на каждого ребенка.

Мероприятия: сюжетно-ролевые игры «Вежливый медвежонок», кукольный спектакль «Здравствуйте!» Разработка индивидуального листа развития каждого ребенка.

4-я неделя тема «Мои любимые игрушки». Содержание работы: совершенствование и развитие игровой деятельности дошкольников. Формирование знаний и практических навыков общения между сверстниками, с взрослыми посредством игры. Расширить игровые приемы и обогатить опыт детей в игровой деятельности. Развивать творческие способности дошкольников в направлении самостоятельного развития новых сюжетов игр. Закрепить познавательный материал через дидактические игры.

Мероприятия: праздник народных игр и гуляний, соревнования в народные подвижные игры, комплекс дидактических и сюжетно-ролевых игр.

Как выглядит календарный план на каждый день?

Календарно-тематические планы на каждый день оформляют по-разному, есть в продаже журналы готовые, разграфленные. Обычно графы такие: месяц, день недели, число. Тема недели в соответствии с перспективным планом, например, как я писала выше «Осень», «Азбука вежливости», «Мои любимые игрушки» на октябрь.

Затем графы такие: по вертикали – совместная деятельность воспитателя и детей, организация предметно-развивающей среды, поддержка индивидуальности ребенка. Могут быть другие графы по вашему усмотрению. Например, по целям: социально-коммуникативное, познавательно-речевое, физическое и эстетическое развитие.

Если выбираем второй вариант записи плана, то, что мы можем написать в графе «Совместная деятельность» на тему «Осень» в строке познавательно-речевое развитие: Наблюдение «Осенние деревья», рассматривание листьев, коры деревьев, которые есть на участке, учимся определять различие между деревом и кустом, характеризуем форму листьев разных растений, цвет. Побуждение детей к активному коммуницированию. Слушаем шорох листьев, шум ветра, развиваем сенсорные ощущения.

Исследовательская деятельность: «Что нравится деревьям?» Выясняем, какие условия подходят для роста деревьев. Развиваем познавательные способности, умение наблюдать, анализировать, высказывать свою мысль.

Проблемная ситуация: осень – противоречивая пора года. Учимся анализировать причинно-следственные связи между явлениями природы и отношением к ним людей, пытаемся анализировать плюсы и минусы осени, развиваем умение доказывать свою точку зрения.
Беседы на тему осени. Тем может быть множество, не стану перечислять.

ФЭМП: обучение счету, сравнению величин, в общем, по плану занятий. Дидактические игры. Тоже великое множество, определяйте по своему желанию.

Это лишь одна графа заполненная. Так же нужно заполнить остальные, отталкиваясь от программы и перспективного плана, а также сетки занятий. Сложно для новичка, да?

У нас на сайте 7гуру можно найти готовый план и просто переписать, изменив даты и доработав под свою группу.

Планирование в детском саду имеет под собой цель обеспечить выполнение программы для каждой возрастной группы, а также регулярно и систематически заниматься воспитательно-образовательной деятельностью, стремиться к достижению положительных результатов в образовательном процессе. В этом разделе вы сможете найти готовые планы и полезные рекомендации специалистов по ведению планирования в ДОУ с учетом программных требований.

Содержится в разделах:
Включает в себя разделы:

  • Весна. Календарно-тематическое планирование на весеннюю тему
  • Планирование. Планы на летний оздоровительный период (лето)
  • Планирование. Планы на учебный год, годововое планирование
По группам:

Показаны публикации 1-10 из 20683 .
Все разделы | Планирование. Планы работ

Перспективное планирование в ясельной группе по Токаевой Т. Э В Программе дается технология овладения ребенком представлений о себе, своем здоровье, и физической культуре. Физическое развитие ребенка осуществляется посредством физкультурно-оздоровительной деятельности и формирования системы отношений ребенка к своему «физическому Я» ,…

Перспективно-тематический план реализации раздела «Безопасность» в режимных моментах в первой младшей группе Сентябрь — Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду : играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями. Беседа : «Почему в группе должен быть порядок» . Беседа «Осень пришла, стало холодно» Ситуации «Если ты разбил…

Планирование. Планы работ — Перспективно-тематический план реализации раздела «Трудовое воспитание» в режимных моментах

Публикация «Перспективно-тематический план реализации раздела «Трудовое…» Сентябрь. Учить детей снимать и надевать некоторые предметы одежды; Формировать привычку наводить порядок после игр, при помощи взрослых убирать игрушки на место. — д/и «Соберем куклу на прогулку» Помощь воспитателю в наведении порядка в групповой комнате перед выходом на…

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Перспективное планирование работы с детьми с ТНР по конструированию из бумаги в технике оригами ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ТЕХНИКЕ ОРИГАМИ В СТАРШЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ (первый год обучения) месяц Лексическая тема Тема оригами Основные задачи (Программное содержание, литература сентябрь «Овощи» «Фрукты» 1. «Путешествие в интересную страну оригами» 2.»Вырастим…

План образовательной деятельности в младшей группе Время проведения Декабрь Тема: «Зима. Сезонные изменения. Одежда людей». Сформируются у детей представления о зиме (изменениях в погоде, о жизни растений зимой, поведении зверей и птиц, одежде людей. Познакомятся с зимними видами спорта (коньки, лыжи, санки. Познакомятся с…

План квест-игры «Сюрприз Деда Мороза» (старший дошкольный возраст) Тема: «Сюрприз Деда Мороза» Участники: дети 6-7 лет. Задачи: 1. Развивать произвольность (умение слушать инструкции взрослого, соблюдать правила игры. 2. Развивать умение применять полученные знания на практике. 3. Совершенствовать двигательные навыки дошкольников. 4….

Планирование. Планы работ — Перспективный план по воспитанию культуры поведения в группе раннего возраста

Сентябрь 1. Беседа «В гости к нам пришли матрешки». Цель: учить приветливо здороваться при встрече, прощаться при расставании. Дидактические игры: «Давайте, матрешки, познакомимся(попрощаемся)». 2. Беседа «Учим мишку обращаться к воспитателю с просьбой». Цель: закреплять навыки…

Детский сад, План образовательной деятельности в детском саду

Конспекты занятий для детей в ДОУ > Календарно-тематическое планирование в ДОУ

Савостина Е.Н., воспитатель МБДОУ Д/С №21, г. Старый Оскол

Источник выбора темы: календарно — тематическое  планирование, способ мотивации для участия детей в деятельности: просмотр телепередач, мультфильмов, организация сюжетно-ролевой игры «Собираюсь в детский сад», игры  «Отгадайте, что это». Музыкальное развлечение «В гостях у Кати».

Предполагаемые результаты:

Тема: «Детский сад». Вызвать у детей радость от нахождения в детском саду; развивать представления детей о детском саде как ближайшем соцокультурном окружении: о сотрудниках детского сада, предметном окружении, о правилах поведения в ДОО; формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми, между детьми и сотрудниками детского сада; способствовать установлению эмоционального контакта, формированию мотивации на взаимодействие путём вовлечения детей в совместную деятельность

Экскурсия по детскому саду «Встреча с замечательными людьми»

Составление рассказа «Мой первый день в детском саду»

Беседа о бережном отношении ко всему, что находится в групповой комнате.

Релаксирующая беседа «Попрощаемся с родителями до вечера».

Беседа «Что мне нравится в детском саду».

Беседа «Что мы делаем в детском саду?»

Ситуация «Как Ира и Аня не поделили игрушку».

Речевое упражнение: – Ты и я, ты и я… Беседа-игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий».

Практическая ситуация «Расскажем куколке, что мы знаем про ПДД».

Беседа «Что есть в детском саду? », «Кто работает в детском саду?»

Функциональное упражнение «Зеркало» (один ребёнок показывает движение, остальные повторяют)

Коммуникативная игра «Дружная пара».

Игра «Кто позвал?».

Сюжетно-ролевая игра «Собираюсь в детский сад».

Настольно-печатная игра «Путешествие в мир эмоций».

Игра «Как зовут твою любимую куклу?».

Игра-подражание «Подними ладошки»

Д/и «Что лишнее?»

Подвижная игра «Мы веселые ребята».

Подвижная игра «Ловишки».

Сбор природного материала: веток, листьев для гербария, поделок

Поиск и сбор красивых, интересных по форме камешков и ракушек в песочнице на участке детского сада

Игры-эксперименты с песком «Из какого песка можно строить, почему?»

Наблюдение за трудом помощника воспитателя.

Ознакомление со зданием детского сада, его строением

Наблюдение за небом.

Путешествие по территории участка «Что есть на участке детского сада?».

Наблюдение за насекомыми.

Наблюдение «Птицы у нас на участке»

Чтение перед сном стихотворения З. Александровой «Катя в яслях».

Слушание песен о лете или осени.

Чтение рассказа Е. Яниковской «Я хожу в детский сад».

Чтение В. Осеевой «Волшебное слово»

Трудовая деятельность: уборка участка.

Выполнение культурно-гигиенических навыков под песенку: Носик, носик! Где ты, носик?

 Игровая ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать».

Трудовая деятельность: протереть игрушки влажной тряпкой

«Центр познания» Д/и «Угадай какой инструмент играет», «Подбери по цвету».

Д (и «Чей домик», Д) и «Профессии», Д/и «Чудесный мешочек».

«Центр конструирования» Игра «Ёжик потерял колючки», Конструирование из кубиков «Мой детский сад»

«Центр искусства» Рисование «Вот она перед вами, коробка с карандашами»

Слушание песни «Когда мои друзья со мной»(В. Шаинского).

«Книжный уголок»  Иллюстраций для рассматривания на тему «Дети в детском саду» Рассматривание иллюстраций  к книге В. Осеевой «Волшебное слово»

Повторение с детьми имен сверстников в группе.

Разучивание с детьми считалки «1, 2, 3, 4, 5, нам друзей не сосчитать»

Упражнение детей  в автоматизации звуков «__З_», «_С__» во фразовой речи.

Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?» с детьми.

Папка-передвижка для родителей «Что рассказать ребёнку о детском саде?».

Консультация   «Возрастные особенности детей 4–5лет».

Рекомендации по занятиям дома с детьми рисованием.

План мероприятий по проведению дня правовой помощи детям / События / Садик / Детский сад №3 г. Вязьма

 

Мероприятие

Ответственный

Работа с воспитанниками

 

Цикл занятий по правовому просвещению детей:

«Я — человек»

«Что такое права человека»

«Право ребенка на имя, отчество и фамилию»

« Право ребенка жить и воспитываться в семье»

«Право ребенка на охрану здоровья»

«Права ребенка на образование»

«Права и обязанности ребенка»

«Право на защиту»

«Право на жилье и неприкосновенность жилища»

«Право на свободу»

Воспитатели групп детей старшего дошкольного возраста

 

Беседы с детьми:

«Что такое права ребёнка»

«Как дружить без ссоры»

«У каждого есть имя»

«Жизнь дана на добрые дела»

Воспитатели групп

 

Викторина по правовому воспитанию дошкольников «Права литературных героев»

(совместно с городской детской библиотекой)

Библиотекарь

 

Оформление выставки рисунков:

«Я и мои права»

Группы №3,6,7,8.

 

Игры и проблемные ситуации для дошкольников:

«Что такое хорошо и что такое плохо»

«Не поделили игрушку»

«Рядом с тобой друг»

«Запрещается – разрешается»

«Мы разные, но у нас равные права»

Воспитатели групп

 

Выпуск стенгазеты «Права и обязанности детей»

Группа №5

 

Чтение литературных произведений по теме

Воспитатели групп

Работа с родителями

 

Родительское собрание в форме деловой игры

 «Под защитой закона»

Зам.зав. по ВМР

воспитатели группы №6

 

Оформление информационных стендов учреждение по правовому просвещению родителей

 

Зам.зав. по ВМР

 

Консультации для родителей

«Правовое образование старших дошкольников»,

«История становления законодательства о правах ребёнка»,

«Можно ли обойтись без наказания»,

«Ребёнок и его права»

Воспитатели групп

 

Изготовление информационных брошюр и буклетов по вопросам защиты детства для последующего распространения среди родителей, а также размещения на официальном сайте учреждения

Зам.зав. по ВМР,

воспитатели групп

 

Оформление памяток для родителей:

«Наказывая, подумай: зачем?»

«Искусство быть родителем»

«Четыре заповеди мудрого родителя»

Воспитатели групп

Работа с педагогами

 

Выставка литературы по правовому воспитанию дошкольников

Зам.зав. по ВМР

 

Консультация для воспитателей «Правовое воспитание дошкольников»

Зам.зав. по ВМР

 

Семинар-практикум «Охрана прав и достоинства маленького ребенка. Координация усилий семьи и ДОУ»

Зам.зав. по ВМР

планов уроков в детском саду легко распечатать и учить! Бесплатный файл тоже

Планы уроков в детском саду — это просто, распечатайте и учите! Бесплатный файл тоже! Общие основные планы уроков чтения и письма, а также уроки математики!

Вот несколько вещей, которые я знаю об учителях.

  1. Они хотят, чтобы их ученики были ЛУЧШИМИ .
  2. Они хотят использовать «Передовой опыт» в своих классах.
  3. Они. Находятся. Пораженный!
  4. Время от времени , они хотят вернуться домой до 17:00 после школы И они хотели бы провести выходные с со своими семьями вместо планирования g.

Похоже на тебя?

Мы слышали от учителей со всего мира, которые ПРОСТО чувствуют себя такими же, как и вы. В течение многих лет мы с Диди Уиллс разработали и усовершенствовали наши планы уроков в детском саду, и они были опробованы в наших классах.Мы убедились в силе целенаправленного обучения, которое позволяет учащимся развиваться в их собственном темпе , предоставляя возможности для МАГИИ!

Планы уроков в детском саду: Мастерская писателей

Много лет назад мы с Диди написали учебную программу для семинара писателей. Мы изучили мнение экспертов (Кэти Вуд Рэй и Мэтт Гловер) и объединили наш собственный многолетний опыт. По сути, мы учили один день, а потом шли домой и записывали планы уроков на этот день.Затем мы повторили этот процесс в течение 180 дней. Мы знаем, что семинар писателей может показаться ошеломляющим. Мы знаем, что некоторые учителя тратят ЧАСЫ на планирование и переоценку своих инструкций. Поэтому мы написали краткие планы уроков длиной в несколько страниц, которые помогут ВАМ как учителю И ученикам, которых вы обучаете.

 

Мы были очень взволнованы результатами.

 

 

Как я уже сказал, все запланировано.На изображении выше показана страница плана урока на месяц. Но каждый урок наполнен простой в использовании инструкцией!

 

Тогда каждый день создан для вас… Просто ПЕЧАТАЙТЕ и УЧИТЕ!

 

Математическая мастерская

Год спустя нас разочаровала школьная программа по математике. Это было недоварено и заполнено рабочим листом. Фу! Студенты не изучают математику с рабочим листом!

 

Итак, мы повторили процесс. Мы обратились к экспертам (Джон Ван де Валле и Кэти Ричардсон).Затем мы подключились к собственному опыту в классе. Мы учили день, потом пошли домой и выписали уроки!

 Наши уроки математики НАПОЛНЕНЫ практическим обучением, которое проводится совместно с партнером. Обучение является социальным и FUN!

 И да, мы включили страницы для практики!

 

Планы уроков в детском саду: чтение под руководством

И Диди, и я любим обучать чтению в небольшой группе.Мы знаем, что это один из наиболее научно обоснованных способов дифференцировать наше обучение! Как мы начали? Вы поняли, мы проконсультировались с экспертами (Ян Ричардсон и Fountas & Pinnell). Затем, основываясь на нашем собственном опыте в классе, мы сели и создали уроки.

 

Еще мы писали тексты, чтобы не пришлось продавать почку, чтобы получить уровневую читалку. Эти книги выровнены в соответствии с уровнями управляемого чтения. Таким образом, студенты могут прогрессировать в своем индивидуальном темпе.

 

Мы включили планы уроков по работе со словами…

 

И управляемая письменная деятельность.

 

Подробную статью об этих устройствах можно прочитать в блоге Deedee. Вы можете увидеть этот пост, нажав ЗДЕСЬ.

Планы уроков в детском саду: понимание прочитанного

Мальчик, привет… нам что-то нужно! Эксперты по внимательному чтению (Фишер и Фрей) лидируют! Мы знали, что мы, как учителя, НЕ могли вести глубокий разговор о книгах, когда сами книги не поддавались мышлению более высокого порядка.Итак, мы выбрали несколько ОТЛИЧНЫХ книг!

 

 Мы планировали каждую книгу с вопросами, которые могли бы вызвать содержательные разговоры.

 

  Мы добавили детализацию текста и карточки с пересказами почти для каждой книги.

 

 Каждую неделю учащиеся используют эти карточки для упорядочивания событий в историях, которые мы читаем.

 

И, естественно, мы хотели, чтобы ученики могли отвечать на текст.Вот несколько примеров создания текстовых соединений.

 

 

Мы создали рубрики и якорные диаграммы для каждой стратегии понимания прочитанного.

 

Некоторые книги, такие как Koala Lou, также содержат информационный текст. Этот студент написал информационный текст о коалах. Падать в обморок!

Что учителя говорят об этих планах уроков?

Письменные единицы Планы уроков

«Как академический тренер в нашей школе Title I, я просто хочу поблагодарить вас за создание отличного письменного ресурса для моих учителей K-1.Они с нетерпением ждут возможности использовать этот ресурс в нашем классе в этом году».

 «Этот набор Writer’s Workshop изменил для меня правила игры. Это так легко следовать и реализовать. Он идеально подходит как для «ветеранов», так и для начинающих учителей письма. Лучшее в том, что я начинаю свой год с комплекта, это то, что я создал детский класс, полный более добрых детей, которые ЛЮБЯТ писать!»

Планы уроков по математическим единицам

«Я просто хотел уделить минутку, чтобы сообщить вам кое-что потрясающее! Я работаю в небольшой чартерной школе в Колумбии, Южная Каролина.Я преподаю разновозрастной класс k/1. Мы являемся школой TAP — возможно, вы не знакомы, но в основном каждый год нам присваивается дополнительный балл. Он основан на шкале от 1 до 5. 1 означает, что учащиеся регрессируют, 3 — когда они показывают многолетний рост, а 5 — значительный рост. Они основаны на баллах MAP. За последние два года у меня была твердая тройка, от которой я был в восторге! Я пользуюсь вашей писательской мастерской в ​​течение многих лет, а в прошлом году я добавил ваших направляющих читателей и скорректировал математику вашей направляющей первокурсницы, чтобы она также соответствовала потребностям моих киндеров.Я только что услышал, что моя добавленная стоимость за прошлый год была 5!! Большое спасибо за разработку отличной учебной программы по всем направлениям! Я видел, как мои дети так выросли в прошлом году!»

Управляемое чтение текстов и планов уроков

«Стоит каждого пенни. Вы никогда не узнаете, как я благодарен за то, что НАКОНЕЦ-то получил помощь в чтении под руководством. Это то, что мне было нужно восемь лет!!!»

«Я хотел бы поставить оценку выше, чем A. Этот продукт просто потрясающий. Это изменило то, как я читаю под руководством.Я настоятельно рекомендую ее любому учителю, который плохо знаком с управляемым чтением, и тем, кто занимается этим годами. Планирование и подготовка к чтению с гидом очень просты, и моим ученикам нравятся рассказы и задания. Я так счастлив с этой покупкой. Спасибо!»

Планы уроков понимания прочитанного

«Эти уроки идеально подходят для всех моих потребностей в обучении чтению под руководством первоклассников. Ваше пристальное внимание к деталям неприкасаемо. Я преподаю в первом классе. Я преподавал в университете и работал в государственном отделе образования, я очень рекомендую вашу работу ЛЮБОМУ учителю K-1.Этот комплект — именно то, что нужно, чтобы научить юных читателей быть успешными и увлеченными чтением. Я призываю всех учителей начальных классов приобрести его и своими глазами увидеть, какое волшебство происходит, когда он используется в классе».

«ВАУ! Мы любим это. Мои K-дети рисуют истории, которые я не считал возможными! У меня было много посетителей, которые не могли поверить в разговоры, которые мои дети ведут о книгах, которые мы читали — мне нравится быстрый обзор писем, мои дети так рады начать смешивание!»

Мы очень гордимся этими планами уроков и тем, как они изменили методы преподавания учителей.

Вы можете найти эти «Печать и преподавать: планы уроков по ссылкам ниже:

Подробнее о планировании урока

Подробнее об этих планах занятий читайте в следующих статьях:

БЕСПЛАТНОЕ руководство по планированию урока и план учебного плана

Если вы хотите узнать больше о созданной нами карте учебной программы (которая включает в себя множество отличных бесплатных ресурсов и несколько примеров уроков), вы можете получить свою копию ниже.

Переходный детский сад Творческое обучение • TKCalifornia

Помогите учащимся TK проявить свои творческие способности с помощью творческих возможностей обучения

Искусство, музыка и драматургия — это не только приятные и обогащающие занятия для маленьких детей, но и прекрасная возможность попрактиковаться в важных навыках.Рисование и раскрашивание могут развивать мелкую моторику и демонстрировать понимание прочитанного, когда дети рисуют сцену из услышанного рассказа. Музыка и танцы помогают детям практиковать и понимать концепции рифмовки, ритма и счета. Драматическая игра может помочь развить ключевые эмоциональные навыки, такие как эмпатия, и отработать навыки в ролевой игре. И музыка в форме пения, и драматическая игра способствуют пониманию истории и навыкам устной речи, что является ключом к ранней грамотности. Возможно, самое главное, творческое обучение может предложить детям новые захватывающие возможности играть, выражать свои творческие способности и исследовать свой мир и свои чувства.

Изобразительное и исполнительское искусство также являются ключевыми инструментами дифференцированного обучения и универсального дизайна. Учащиеся, которые борются с концепцией, могут лучше понять своего учителя или выразить свое понимание через рисунок, пение песни или ролевую игру, чем с помощью других средств. Искусство также является отличным способом создать ощущение общности в классе и выразить уважение и гордость за разнообразие культур учащихся.

Фонды дошкольного обучения признают четыре направления: 1

  1. Изобразительное искусство: Замечание, реакция на изобразительное искусство и участие в нем; развитие навыков; и создавать, изобретать и выражать через визуальное искусство.
  2. Музыка: Замечание, реакция на музыку и участие в ней; развитие навыков; создавать, изобретать и выражать через музыку.
  3. Драма: Замечать, реагировать и участвовать в драме; и развитие навыков создавать, изобретать и выражать через драму.
  4. Танец: Замечать, реагировать и участвовать в танце; развитие навыков; и создавать, изобретать и выражать через танец.

Творческое обучение в классе ТЗ

учителя TK могут предложить возможности для творческого обучения в течение дня.Некоторые способы включения творческого обучения в ваш класс ТЗ включают:

  • Создание учебных центров, предлагающих возможности для творческого обучения во время свободной игры, таких как драматическая игровая площадка с костюмами и реквизитом, музыкальная зона с инструментами и художественный уголок с художественными принадлежностями.
  • Чтение книги всем классом, а затем просьба к учащимся нарисовать свою любимую сцену или любимого персонажа.
  • Поиск возможностей включить творческую игру в другие цели обучения — например, провести класс в игре «продуктовый магазин», чтобы помочь учащимся попрактиковаться в счете и простом сложении.
  • Использование песен и движений для помощи учащимся в изучении новой лексики.
  • Включение музыки и танцы могут стать отличным занятием на перемене в дождливый день.

Смелый план Калифорнии добавляет учебный год перед детским садом

Губернатор Гэвин Ньюсом предложил далеко идущие, многомиллиардные образовательные инициативы, включая полный год обучения в школе для всех 4-летних, а также программы повышения квалификации и репетиторство для учащихся с низким уровнем образования. сообщества с доходом , предназначенные для тех, кто, по его мнению, больше всего нуждается в связи с пандемией.

В случае одобрения Законодательным собранием планы губернатора, которые он намечает на несколько лет в размере 20 миллиардов долларов, будут представлять собой амбициозное расширение миссии системы образования Калифорнии.

Предложение Ньюсома, финансируемое за счет огромного притока поступлений от подоходного налога штата, в первую очередь нацелено на универсальный переходный детский сад, обещая дополнительный год перед началом обучения в государственной школе от детского сада до 12-го класса.

Но он также включает 1 миллиард долларов в год на дополнительные послешкольные и летние программы в сообществах с низким доходом — до 5 миллиардов долларов. Губернатор официально представит свое полное бюджетное предложение в пятницу.

Программа расходов расширяет охват системы образования штата на миллиарды:

  • 4 миллиарда долларов на поддержку психического здоровья молодежи, которая, по словам педагогов, крайне необходима учащимся после года изоляции в дистанционное обучение
  • Более 3,3 миллиарда долларов на обучение учителей и школьных работников
  • 3 миллиарда долларов на «общественные школы», где образование интегрировано со службами здравоохранения и охраны психического здоровья.

Штат также учредит сберегательный счет колледжа на 500 долларов для студентов из малообеспеченных семей с дополнительными 500 долларами для приемной молодежи и бездомных. Программа стоимостью 2 миллиарда долларов будет финансироваться в основном за счет части доли государства в Американском плане спасения, подписанном президентом Байденом в марте. Это может обеспечить сберегательный счет для 3,8 миллиона школьников.

Упор на раннее образование, по словам Ньюсома, , уместен, учитывая опыт самых юных учащихся штата.

«Это нехватка готовности в большей степени, чем нехватка достижений, — сказал Ньюсом. «Люди не так часто остаются позади, как они… начинают отставать».

Расширенная переходная программа детских садов начнет развертываться в 2022-23 учебном году и будет осуществляться поэтапно в течение трех лет.

План был с энтузиазмом встречен Линдой Дарлинг-Хаммонд, президентом Совета по образованию штата и союзником Ньюсома.

«Этот набор инвестиций и реформ подтолкнет Калифорнию вперед и действительно позволит нам заново изобрести систему государственных школ в этом штате», — сказал Дарлинг-Хаммонд, выступавший с Ньюсомом в начальной школе Элкхорна в объединенном школьном округе округа Северный Монтерей.

Эта школа была выбрана потому, что она предоставляет услуги для учащихся и их семей с 6:00 до 18:00. — модель, по словам чиновников, того, что предполагает предложение губернатора.

Предложение о финансировании добавит к непривычному потоку ресурсов штата и федерального уровня, поскольку преподаватели планируют восстановление после годичного закрытия университетских городков из-за пандемии.

Даже без этого предложенного вливания Los Angeles Unified, вторая по величине школьная система страны, с начала пандемии COVID-19 рассчитывала на единовременную помощь в размере более 5 миллиардов долларов.Огромные суммы уже потрачены на меры безопасности, технологии и поддержку студентов и сотрудников; огромные суммы еще предстоит потратить.

Государственный план ускорит то, что L.A. Unified уже пытается сделать, сказал член школьного совета Ник Мелвойн.

«LAUSD уже предоставляет больше возможностей для раннего образования, чем мы получаем финансирование», — сказал Мелвойн. «Дополнительное государственное финансирование для 4-летних детей высвободило бы почти 40 миллионов долларов из бюджета округа, которые мы могли бы использовать для достижения нашей собственной цели по обеспечению всеобщего дошкольного образования даже раньше, чем к 2024 году.

За последний год огромный приток государственного и федерального финансирования школ был единовременным финансированием, предоставленным в качестве прямого ответа на пандемию COVID-19. Напротив, предложение Ньюсома воплощает в себе постоянное расширение предложений и стратегии штата в области образования.

Его внимание совпадает с мнением многих экспертов, которые отмечают, что раннее начало академического и социального развития было недостижимо для многих детей, особенно из малообеспеченных семей.

Пандемия усугубила такое неравенство, говорят они.Более того, многие семьи просто не пускали маленьких детей в детские сады и дошкольные учреждения во время закрытия, вместо того, чтобы ставить своих детей перед компьютером для обучения.

«За последний год количество учащихся в детских садах резко сократилось, — говорит Хана Ма, старший аналитик по вопросам политики в Education Trust-West, исследовательской и правозащитной группе из Окленда. «Универсальный [переходный детский сад] — это потрясающая возможность развивать социальные и эмоциональные навыки юных учащихся».

По оценкам экспертов, переходная программа детского сада будет обслуживать почти 300 000 детей, когда она выйдет на полную мощность в 2024 году.Поскольку они являются частью местных школьных округов, учителя переходных детских садов зарабатывают примерно столько же, сколько воспитатели детских садов, и значительно больше, чем воспитатели дошкольных учреждений, которые обслуживают ту же возрастную группу.

Поэтапный переход начнется с детей, которым исполнится 5 лет в период со 2 сентября по 2 декабря 2022 года. Целевой возраст будет увеличиваться на несколько месяцев каждый год в течение 2024-25 учебного года.

Постепенно увеличивающееся количество прав на пособие разочарует родителей, чьи 4-летние дети не получат пособия.В конце концов, однако, офис губернатора заявил, что предусматривает до девяти часов в день надзора, включая три часа для развития академических навыков.

Дети из малообеспеченных семей уже имеют право на участие в государственном дошкольном учреждении благодаря сочетанию районного переходного детского сада, государственного дошкольного учреждения и программы Head Start, финансируемой из федерального бюджета. Тем не менее, десятки тысяч все еще не могут найти место, а те, кто находят, рискуют потерять его, если доход их семьи улучшится.

Объявление Ньюсома было сделано во время третьего дня путешествия по Калифорнии, чтобы просмотреть части его еще не представленного государственного бюджета, который получает 75 долларов.Неожиданные налоговые поступления в размере 7 миллиардов долларов — это более половины всех расходов общего фонда штата в финансовом году, который заканчивается 30 июня. Во вторник губернатор объявил о планах по выделению 12 миллиардов долларов на решение проблемы бездомности, а в понедельник обрисовал в общих чертах расширение программы, предлагая 600 долларов. стимулирующие проверки жителей.

Неожиданный доход представляет собой резкое изменение прошлой весны, когда консультанты по бюджету ожидали, что пандемия приведет к серьезному дефициту государственных финансов. Эти прогнозы не оправдались после того, как высокооплачиваемые жители Калифорнии заплатили рекордные налоги на прирост капитала от инвестиций.

Расходы на школы K-12 и муниципальные колледжи в Калифорнии регулируются формулами, согласно которым государственные школы получают наибольшую долю доходов общего фонда. Бюджет Ньюсома, по словам консультантов, гарантирует финансирование школ, превзойдя оценки в его январском плане расходов на 17,7 млрд долларов, что приведет к увеличению расходов на образование до рекордных 93,7 млрд долларов в предстоящем финансовом году.

Новый образовательный план Ньюсома будет использовать доллары, которые он должен потратить на образование.Он мог просто направить средства в местные школьные системы, предоставив им больше свободы действий. Вместо этого он решил оставить отпечаток, направив использование этих денег.

Предоставление переходного детского сада будет дорогостоящим, примерно 2,7 миллиарда долларов в год.

Переходный детский сад был создан Законодательным собранием в 2010 году в соответствии с планом, который ужесточил правила даты рождения для детей, которым исполнилось 5 лет и которые поступают в детский сад. В настоящее время только учащиеся, которым исполнится 5 лет в период с сентября.2 и 2 декабря имеют право на переходный государственный детский сад .

В ответ на замечания губернатора коалиция родительских групп приветствовала это предложение, призвав губернатора обеспечить возвращение всего штата к очному обучению пять дней в неделю. По оценкам Times, 29% учащихся начальной школы и 16% учащихся средней школы в настоящее время имеют такую ​​возможность, поскольку большинство школьных систем продолжают полагаться на дистанционное обучение, по крайней мере, часть времени.

Губернатор не стал призывать к возвращению в университетский городок. Однако в среду он предложил, чтобы возобновление типичного графика занятий в кампусе можно было бы кодифицировать в законе штата к 30 июня. детей в кампус осенью.

4 Планы уроков словесности для детского сада

Учебная программа детского сада составлена ​​таким образом, чтобы дать детям основу для развития языковых навыков.Картинки, звуки и действия вовлекают учащегося в процесс концентрации внимания во время обучения в раннем детстве. Вот четыре примера планов уроков, подходящих для учащихся детского сада, которые учатся читать и писать.

План урока № 1

Название: Где живут животные

Цель:

Учащиеся узнают, что такое «среда обитания», что отличает их друг от друга и что они могут увидеть в четырех средах обитания: пустыня, лес, пастбище, болото

Необходимые материалы:

  • Книги и журналы с изображениями четырех местообитаний, некоторые из которых содержат растения и животных этих районов
  • Мелки или фломастеры для каждого ребенка
  • Несколько больших листов плотной бумаги

Процедура:

  • Дайте определение термину «среда обитания»
  • Опишите каждую из четырех сред обитания: пустыню, лес, луга и болота, и покажите фотографии из книг и журналов
  • Опишите ключевые элементы каждой среды обитания, которые отличают их друг от друга
  • Расскажите о различных животных, которых можно найти в этих местах обитания, и покажите фотографии каждого
  • Подчеркните концепции, показав фотографии мест обитания и спросив, какие растения и диких животных они ожидают там увидеть
  • Покажите фотографии разных животных, растений и деревьев и спросите, какая среда обитания им подходит
  • Пусть каждый учащийся нарисует место обитания, которое он хотел бы посетить
  • Попросите их нарисовать, как выглядит среда обитания с животными и растениями, которые они могли бы там найти
  • Напишите на доске четыре места обитания и попросите учащихся написать правильный вариант на своем рисунке
  • Когда учащиеся закончат свои рисунки, покажите их классу и обсудите
  • .
  • Спросите учащихся, почему они хотели бы посетить среду обитания
  • Спросите, есть ли на рисунке животные и растения, подходящие для этой среды обитания

План урока №2

Название: Как звучат буквы

Цель:

Этот урок поможет учащимся распознавать звуки различных букв в алфавите и научится определять их в названиях предметов, которые обычно встречаются вокруг них. Каждый урок может быть посвящен одной конкретной букве. В этом примере используйте букву «D»

.

Необходимые материалы:

  • Книги и журналы с большим количеством иллюстраций
  • Маркеры или мелки
  • Большой белый лист плотной бумаги
  • Карточка 4×6 с напечатанной на ней буквой «D» для каждого учащегося

Процедура:

  • Найдите фотографию предмета, название которого начинается с «D», и покажите ее классу
  • Спросите, знает ли кто-нибудь, что это за изображение, и попросите его назвать
  • Попросите класс повторить звук «Р», затем произнесите имя, связанное с картинкой.
  • Продолжите это упражнение, чтобы дать каждому учащемуся возможность определить элемент категории «D»
  • Спросите учащихся, какие предметы в комнате имеют звук «ре»
  • Предложите им подойти и написать букву «D» на своей карточке в таблице и закончить за них слово
  • Продолжите, спросив, какие другие предметы вокруг них дома имеют звук «D», включая людей и географические названия
  • Пусть учащиеся продолжат писать на схеме
  • Просмотрите слова, написанные в таблице, чтобы убедиться, что учащиеся понимают звук «D» и некоторые слова, начинающиеся с этой буквы

Это упражнение можно повторить со всеми буквами алфавита.Если класс небольшой, можно работать с двумя-тремя буквами за один урок.

План урока № 3

Название: Разница между прописными и строчными буквами

Цель:

На этом уроке учащиеся учатся распознавать строчный эквивалент соответствующей прописной буквы.

Необходимые материалы:

  • Класс будет разделен на группы по два или три человека, и для каждой команды будут созданы следующие наборы карточек:
  • Каталожные карточки 4×6 со всеми заглавными буквами алфавита, написанными на них, по одной букве на карточку
  • Каталожные карточки 4×6 со всеми строчными буквами алфавита, написанными на них, по одной букве на карточку
  • Большая таблица на стене с алфавитом, видимым для детей

Процедура:

  • Повторите вместе с учениками алфавит на настенной таблице
  • Укажите символы верхнего и нижнего регистра для каждой буквы
  • Напишите каждую букву на доске для выделения
  • Разделите класс на группы по два или три человека в зависимости от общего размера класса
  • Дайте каждой команде по набору карточек в верхнем регистре и набору карточек в нижнем регистре
  • Сначала пусть команды рассортируют свои карточки в верхнем регистре в соответствии с порядком алфавита, как показано на настенной схеме
  • Затем пусть команды рассортируют свои строчные карточки в порядке алфавита
  • Наконец, команды объединяют карточки и сортируют их в соответствии с алфавитом, начиная с заглавной буквы, а затем строчной.
  • Пройдитесь по классу и понаблюдайте за работой, чтобы убедиться, что каждая команда понимает инструкции и может сопоставить настенную схему со своими карточками
  • Ключом к обучению является умение правильно сочетать строчную букву с прописной

План урока №4

Название: Форма вещей

Цель:

Этот план урока учит учащихся рисовать четыре фигуры: квадрат, круг, треугольник и прямоугольник, а также какие предметы вокруг них соответствуют этим фигурам.

Необходимые материалы:

  • Белая цветная бумага для каждого ученика
  • Маркеры или мелки

Процедура:

  • Опишите каждую из четырех фигур и нарисуйте их на доске
  • Укажите, чем каждая фигура отличается от других
  • Нарисуйте фигуры разных размеров, чтобы показать, что они остаются одной и той же формы независимо от размера
  • Попросите каждого учащегося попрактиковаться в рисовании фигур на бумаге
  • Работа с одной формой за раз
  • Пусть они нарисуют разные размеры каждой формы
  • Сосредоточившись на одной фигуре, попросите учащихся осмотреть комнату и найти фигуры (например, глобус вместо круга, окно вместо прямоугольника)
  • Предложите учащимся нарисовать объект на листе бумаги и показать форму
  • Теперь попросите учащихся осмотреть комнату и найти, где в комнате находятся фигуры (например, круглая дверная ручка находится на прямоугольной двери)
  • Предложите учащимся нарисовать эти объекты и указать на фигуры

Предложите учащимся показать классу свои картинки и указать на различные фигуры, которые они нашли в комнате.

Вы также можете прочитать

Теги: Раннее детство и начальная школа (классы: PreK-5), словесность

Учебная программа детского сада

 

Расписание дня:
Расписание дня в каждой лаборатории может варьироваться в зависимости от темы исследования, запланированных мероприятий (экскурсии, приглашенные докладчики и т. д.).) и предпочтения заведующего лабораторией. Тем не менее, каждый день, как правило, будет состоять из следующих компонентов: встречи/открытия занятий в больших группах, работа в малых и больших группах, исследовательский опыт/центры, грамотность, математика и время на свежем воздухе.

В зависимости от хорошо подготовленных целей плана обучения, ежедневные графики могут быть гибкими, так что действительно учителя и дети следуют расписанию, а не расписанию учителей и детей. Иногда в течение учебного дня возникают незапланированные возможности, от которых невозможно отказаться (выставка в Уилкинсон-центре, большие землеройные машины, град и т. д.).). В этих случаях ранее запланированные графики будут изменены, чтобы учесть возможность спонтанного обучения. Ежедневные расписания и планы обучения с конкретными учебными целями и стратегиями оценки публикуются еженедельно в каждой будке для наблюдения.

 

Видение в планировании учебной программы:  
Занятия считаются подходящими для развития, если они планируются с учетом интересов, потребностей и способностей детей.Мы интегрируем нашу учебную программу, чтобы охватить ребенка в целом, таким образом ежедневно сосредотачиваясь на академических, социальных, эмоциональных и физических потребностях каждого ученика. Каждый день, как правило, будет состоять из следующих компонентов: встречи/открытия занятий в больших группах, работа в малых и больших группах, опыт/центры открытий, грамотность, математика и время на свежем воздухе. (Бредекамп, С. и Коппл, К. (2009). Практика, соответствующая развитию в программах для детей младшего возраста: исправленное издание. Национальная ассоциация образования детей младшего возраста: Вашингтон, округ Колумбия.С.)
 
Проектная работа:
Учебный план лаборатории реализуется через проектную работу. Планируется, что темы исследования будут касаться ранее полученных навыков или концепций и опираться на них. Планируется, что темы проекта будут соответствовать возрасту, специфичны и основаны на идеях, актуальных для детского мира. Продолжительность изучения темы гибкая — некоторые проекты могут длиться неделю, а другие будут продолжаться в течение всего срока.

 

Занятия в больших группах/открытие занятий:
Вступительные занятия каждый день вовлекают детей в различные занятия, включая пение песен, составление календаря, наблюдение за ежедневной погодой, обмен опытом, решение проблем, обсуждение классной работы и другие занятия по математике и грамоте, которые помогают развивать когнитивные и социальные навыки. .

 

Работа в малых и больших группах:
Занятия в больших группах знакомят с проектом и стимулируют интерес детей к теме. Работа в больших и малых группах дает возможность для исследований, открытий и развития навыков. Работа в малых группах предназначена для практических занятий, которые в основном планируются учителем, но направляются детьми и основаны на теме обучения. Групповая работа повышает навыки сотрудничества и сотрудничества и предоставляет возможности для овладения языком.Эти групповые занятия предполагают участие детей и позволяют детям выражать свои идеи.

 

Discovery Experiences/Центры:
Впечатления Discovery позволяют детям свободно выбирать между несколькими центрами: наукой, музыкой, кубиками, манипуляциями, математикой, компьютерами, чтением, письмом, драматической игрой и центрами искусства. Каждый центр позволяет интегрировать несколько областей учебной программы для оценки академических, социальных и физических способностей каждого ребенка.Это время для детей, чтобы научиться социальным навыкам, делать выбор, нести ответственность за материалы, с которыми они играют, и развивать новые концепции и навыки.

 

Грамотность:
Дети лучше всего развивают навыки чтения и письма в грамотной среде. Класс устроен так, чтобы дать детям возможность использовать язык, чтение, письмо и навыки понимания во всех видах деятельности. Это достигается с помощью маркировки, стен с алфавитом, экологической печати, совместного чтения и письма, самостоятельного чтения и письма и чтения учителем вслух.У детей есть возможность писать в журнале, делать своих читателей и многие другие применимые виды деятельности, которые закладывают прочную основу грамотности.

 

Математика:
Математические навыки развиваются в основном за счет практического практического опыта во время открытий и проектной деятельности. Дети участвуют в опросах, построении графиков, построении, построении, наблюдении, измерении, денежной деятельности, сортировке и сборе данных, чтобы построить чувство числа и стратегии решения проблем.Детям предлагается поделиться своими стратегиями и выводами со сверстниками. Это время для детей, чтобы исследовать мир вокруг них и развивать свои познавательные и мелкую моторику.

 

Учителя в лаборатории :
Детский сад часто служит практическим учебным классом для учителей-студентов по нашей специальности «Дошкольное образование». У нас также есть 3 наемных помощника, которые помогают поддерживать соотношение учителей и учеников на низком уровне 1:5. Это дает большие дивиденды как детям, так и родителям, поскольку они проводят больше времени один на один с каждым ребенком.Мы можем лучше определять и достигать конкретных целей для каждого ребенка. Директор школы остается постоянным учителем в течение всего года и служит для преодоления разрыва между старыми и новыми учителями, тем самым обеспечивая плавный переход для детей.

 

Оценка:
Оценка — это процесс наблюдения, записи и документирования того, что делают дети, чтобы служить руководством для разработки учебной программы и общения с родителями об успехах их ребенка в конкретных областях учебной программы.Основная учебная программа штата Юта для детского сада служит руководством по этим инструментам оценки. Ежедневно о детях делаются записи, и образцы работ собираются для составления портфолио. Этот тип оценки помогает им осознать потребности каждого ребенка.

 

Родительский ввод:
Каждый год начинается с академических, социальных и физических целей, поставленных родителями, на которых мы можем сосредоточиться в течение учебного учебного года. Эти цели учебной программы важны для разработки учебной программы и индивидуализации планов уроков.Эти цели идут рука об руку с оценками, которые проводятся в течение первой недели в школе и в течение всего учебного года.

 

Экскурсии:
Дети участвуют в нескольких экскурсиях в кампусе и за его пределами. Родители уведомляются перед любыми экскурсиями. Любая экскурсия за пределами кампуса требует разрешения, подписанного родителем, прежде чем ребенку будет разрешено пойти.

Лучшее ежедневное расписание детского сада

Некоторые ссылки в этом посте являются партнерскими.Это означает, что если вы нажмете на ссылку и купите товар, я получу небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. Все мнения остаются моими.

Один из самых частых вопросов, которые я получаю от новых воспитателей детского сада, касается распорядка дня в детском саду. Ежедневное расписание для учащихся детского сада может выглядеть по-разному в разных комнатах одной и той же начальной школы. Другими словами, есть много способов организовать свой школьный день с маленькими детьми.

  

 

Что следует учитывать при планировании расписания детского сада

Вот самые важные факторы, которые, я думаю, повлияют на ваш распорядок дня в детском саду.Если вы можете вспомнить другие факторы, пожалуйста, оставьте комментарий в конце этого сообщения в блоге, чтобы помочь другим.

  • Это детский сад полного дня?
  • Полдня в детском саду?
  • Есть ли особые потребности и IEP, которые вам необходимо учитывать?
  • Какое расписание звонков?
  • Вы будете заниматься в основном небольшими группами?
  • Сколько детей в классе?
  • Разрешена ли свободная игра?
  • Допустимое время перехода
  • Будет ли время отдыха?
  • Карта учебного плана вашего школьного округа
  • Процедуры прибытия и увольнения
  • Какие мероприятия будут посещать ваши дети? (я.е. библиотека, искусство, физкультура, музыка, компьютеры)

 

Образец расписания детского сада полного дня

Это пример моего расписания детского сада на полный день. У нас был очень длинный школьный день, и мы часто обнаруживали, что детям было трудно пережить дни. Я настоятельно рекомендую воспитанникам детского сада увольняться примерно в 2:30 – 3:00. Более длительное время часто приводит к серьезным проблемам с поведением.

 

 

8:25-9:00 Прибытие

Ученики начинают прибывать в школу.Некоторые дети просачиваются в столовую на школьный завтрак, в то время как другие дети выстраиваются в очередь в холле и тихо разговаривают.

 

9:00-9:20 Утренняя работа и посещаемость

Перед тем, как поприветствовать всех учеников, я выбираю мальчика, который хорошо справлялся в очереди, чтобы он стал помощником в вопросе дня. Я отправлял его/ее в комнату ждать у дисплея «Вопрос дня». Подробнее об этом через минуту…

Встаньте у двери и поприветствуйте каждого ребенка в классе.

Когда они входят в комнату, они вешают свои книжные сумки, кладут папку с собой в назначенный контейнер, кладут свои коробки для завтрака в мусорное ведро или кладут свою визитную карточку под секцию покупок, затем они переходят к Вопросу о Дневной район.

Когда они доходят до вопроса дня, выбранный помощник читает им вопрос дня, и они кладут свою карточку с именем под колонку «да» или «нет». Подробнее о «Вопросе дня» можно прочитать ЗДЕСЬ.

 

Затем они идут к своим столам на утреннюю работу.Утренняя работа может состоять из простого задания, например, написать свое имя, после чего они могут свободно играть с манипуляторами или игрушками, которые находятся на их столах. (быстро ставлю кадку на каждый столик перед приходом)

Пока они играют, я наблюдаю. Я делал это несколькими способами на протяжении многих лет. Сканирование комнаты, симпатичная доска учета посещаемости и ролевой вызов для практики навыков слушания и реагирования.

 

 

 

9:20- Уборка и переход на ковер

Я использую переходные песни, чтобы стимулировать быструю уборку и бесшумный выход на ковер.

 

9:25 – 9:50 Утренняя встреча

Во время утреннего собрания мы рассказываем о календаре, погоде, обзоре Вопроса дня, утреннем сообщении, подсчитываем количество дней в школе и музыке/движении. Мы также кратко рассмотрим карты ежедневного расписания и специальные предложения дня. Я обнаружил, что визуальное расписание лучше всего работает в классе детского сада.

 

9:50-10:00 Перерыв на туалет

Даже если в классе есть туалет, иногда приятно принять весь класс сразу.Таким образом, будет меньше перерывов в уборной, пока вы преподаете важные уроки. Количество времени, которое вы проводите в ванной, будет больше в начале года. Чтобы научить детей стоять в очереди и пользоваться туалетом по очереди, требуется много терпения. Но я обещаю, что с годами ситуация станет лучше.

 

10:00-10:10 ЗАКУСКИ

10:10-11:15 Центры словесности и грамотности

Распорядок дня для блока ELA включает мини-уроки для всей группы, время рассказов, совместное чтение и стихотворение дня, за которыми следуют языковые курсы.Сколько времени вы тратите на учебные центры, будет варьироваться. Честно говоря, были дни, когда маленькие дети могли проводить вместе лишь немного времени, а в другие дни они предоставляли мне широкие возможности для их занятий в центрах грамотности.

 

В обычный день центры грамотности включают в себя «Создание слов» или работу над словами, «Пиши в комнате», центр письма по свободному выбору, практику со словами с листа, «Собери стихотворение в карманной таблице» (это было фаворитом класса каждый год) и группы чтения под руководством.


 

11:20-11:50 Специальные предложения

12:00-12:50 Обед и перерыв

После обеда мы быстро возвращаемся в класс, чтобы взять коробки для завтрака и пальто, если это необходимо для перемены. Если это перемена в помещении, мы не тратим время на то, чтобы надеть пальто и застегнуть молнию. Если вам нужны идеи для ниши в помещении, ознакомьтесь с моим постом «35 идей для ниши в помещении»

.

 

12:50-1:00 Перерыв на туалет

Чтобы убедиться, что каждый ребенок ходит в туалет и моет руки после игры на детской площадке, я предпочитаю еще один перерыв в туалете для всего класса.

 

1:00-1:10 Тихое время

В это время мне нравится создавать обстановку, которая помогает детям сосредоточиться после перемены. Им часто хочется зайти внутрь и поболтать обо всех и обо всем, и все они возбуждены. Включите спокойную музыку для медитации или прочитайте вслух главу из своих любимых книг, пока они сидят за столом, опустив голову, — отличный способ остыть.

 

В это время я также призываю стол к счетной банке.Они тихо пишут свое примерное число на стикере (говоря мне, сколько предметов, по их мнению, находится в банке), затем возвращаются на свое место. К пятнице все столы собраны, и мы распаковываем счетную банку. Вы можете больше узнать о счетной банке в моем посте «20 основ работы в детском саду».

 

1:10– 1:20 Ежедневные математические беседы

Ежедневная беседа по математике была идеальным способом перевести детей на ежедневные уроки математики. Это время, когда детей не заставляют делать вещи «правильно», а поощряют участвовать и делиться своими мыслями по математической теме.Посмотрите видео ниже, чтобы узнать, что другие говорят о ежедневных математических беседах, которые я подготовил для всего учебного года.

 

 

 

1:20-2:20 Математика

После того, как дети разговорились и увлеклись математическими беседами, мы начинаем наш формальный математический блок. Этот блок имеет схожую структуру с блоком грамотности. Например, мы начинаем с мини-урока математики всей группой. Затем дети переходят в математические центры или математические станции.Наши математические центры обычно состоят из игр с манипуляторами. Во время игры они часто используют манипулятивные приемы таким образом, что это отражает только что преподанный мини-урок.

 

Другие центры включают в себя отработку сопоставления цифр с наборами объектов, карточек с заданиями и листов для записи, работу с десятками, действия с числовыми линиями и действия с таблицей сотен.

 

2:20-2:30 Перелом мозгов

Мозговые перерывы объединены в течение всего дня, но это структурированное время, посвященное движению и музыке.Для пятилетних детей и учащихся начальной школы особенно важно поддерживать активность их мозга.

 

2:30-3:00 Социальные науки и/или естествознание

В определенный день этот блок будет состоять из социальных или научных занятий. Также казалось, что все специальные мероприятия или школьные собрания будут проводиться в это время.

 

3:00-3:40 Время игры по выбору

Поскольку у нас был очень длинный учебный день (слишком длинный, если вы спросите меня), было важно дать детям время просто поиграть.Никаких скрытых планов, никакой организованной ротации, просто позвольте им выбирать то, с чем они хотят играть. В начале года игровое время должно быть структурировано, чтобы исключить соответствующие возрасту срывы из-за того, кто во что играет. Однако по мере того, как шел год, время свободного выбора шло само по себе. Детям уже не трудно найти общий язык. Если они видят, что область выглядит заполненной, они научились находить себе другое занятие. Однако бывали дни, когда мне приходилось использовать метод управления классом, чтобы переводить детей в другие области.

Это время также было отличным временем для меня, чтобы вызвать детей для индивидуальной оценки, заполнить папки с ежедневным поведением и иногда подготовиться к следующему дню.

 

3:40-3:55 Подготовка к увольнению

Приберитесь, соберите сумки с книгами, раздайте все школьные бумаги и папки и убедитесь, что все готовы идти домой в течение дня — на радостной ноте.

 

3:55-4:20 Увольнение

Это время, когда детей начинают призывать к увольнению.Пассажиров вызывают в столовую. Пассажиров автобусов вызывают в спортзал, где они ждут в сидячей очереди в зависимости от номеров автобусов. Цель состояла в том, чтобы всех детей погрузить в автобусы к 4:20. В некоторые дни это работало отлично, а в другие не очень.

 

Прежде чем вы уйдете, вот сообщения в блоге, упомянутые выше:

18 переходных песен для класса

185 вопросов дня для детей

Доска посещаемости совы

115 фаворитов в номинации «Поэма дня»

35 идей для ниши в помещении

20 Основы детского сада

Что упаковать для детского обеда

Расписание детского сада

Карта учебного плана

(Дошкольный, Pre-K и Детский сад) на весь год! Планы на год, планы на месяц и планы на неделю по темам.

Планирование на весь год может быть очень сложным и напряженным! Я здесь, чтобы помочь. Я создал годовую карту учебного плана для дошкольных учреждений, дошкольных учреждений и детского сада.

Вы найдете годовой обзор, ежемесячные планы, ресурсы и список книг по каждой теме. Да, я наметил для вас весь год! Каждая неделя расписана для вас по темам!

Только что добавлена ​​карта 2020-2021, и теперь для вас есть РЕДАКТИРУЕМАЯ версия! Существует видеоруководство, которое поможет вам создать собственный файл с помощью редактируемого файла PowerPoint, если вам нужна техническая помощь.

Возьмите карту учебной программы и список для чтения в моем магазине TpT ЗДЕСЬ (это бесплатно)!

 

Годовая сводка
Это замечательный инструмент, позволяющий увидеть общую картину за весь год. Вы можете видеть, что каждый месяц имеет две темы. Каждая тема длится две недели. Я также добавил столбец для праздников и событий. Видите, какие интересные новые темы я запланировал на этот год? В 20-21 выйдут Тыквы, Спорт, Детские стишки, Праздники по всему миру, Спящий режим), Летние игры и Одежда!

Если тема не подчеркнута и не связана, значит скоро будет создана! Он будет размещен в моем TpT по крайней мере за две недели до того, как он вам понадобится, чтобы у вас было время распечатать и подготовить его.Новые наборы драматических игр будут добавлены в набор драматических игр, а новые центральные наборы будут добавлены в наборы Themes Center. Holidays Around the World будет отдельным блоком, потому что я буду работать над ним вместе с потрясающей Дженнифер из The Multicultural Classroom. Вам понравится!

Как только я создам все новые центральные и драматические игровые наборы, я буду делать научные наборы для каждой темы! Я не могу дождаться, чтобы получить все новые темы для вас! Я сообщу, когда новые темы будут загружены в мою рассылку, на Facebook и в моей ГРУППЕ FACEBOOK.Не забудьте подписаться на меня и присоединиться к группе, чтобы знать, когда она будет доступна!

Ежемесячные планы

Каждая тема продлится две недели, то есть две темы в месяц! Также будет список книг и предложение сенсорной таблицы для каждой темы. Каждая тема будет иметь соответствующий пакет центров математики и грамотности, набор драматических игр, задачи STEM, научный блок, темы персонажей (также известные как социальные навыки) и вопрос недели. Существует также предлагаемая научная тема, связанная с этой темой.Наука придет этим летом!

Несколько месяцев вблизи…

Возьмите карту учебной программы и список для чтения в моем магазине TpT ЗДЕСЬ (это бесплатно)!

Последовательность тем

Обязательно ли следовать последовательности тем? Нет! Это просто предложение. Вы можете перемещать уроки, чтобы удовлетворить потребности ваших учеников и школы по мере необходимости.

Летние месяцы

Я добавил летние месяцы в карту учебного плана на 2020–2021 годы, чтобы помочь учителям, которые преподают все лето или преподают в летней школе.Если вы не учите летом и хотите использовать одну из тем, просто замените ее другой темой.

Что делать, если я делаю только одну тему в месяц?

Не беспокойтесь! Просто выберите одну из двух тем, чтобы сделать в этом месяце. Затем в следующем году вы можете выбрать другую тему в том же месяце, что создает двухлетнюю ротацию тем.

Что делать, если я хочу преподавать новую тему каждую неделю?

Тоже хорошо! Темы очень широкие, поэтому вы можете разбить их на более конкретные темы.Например, возможно, одной из двухнедельных тем января являются полярные животные. Вы можете преподавать тему пингвинов на одной неделе и тему белого медведя на следующей неделе.

ИЛИ вы можете попробовать двухнедельные темы! Обещаю, вашим ученикам не будет скучно, а вам будет меньше времени на подготовку! Смена тем каждую неделю требует тонны работы. Студенты смогут глубже погрузиться в тему и узнать больше о теме. Когда вы изучаете тему в течение одной недели, это не столько глубокое погружение, а просто поверхностное изучение темы.В моем классе полного дня мы занимались одной темой в течение 3-4 недель, в основном до тех пор, пока студентам не надоедала тема.

Все классы разные

Каждый учитель преподает по-своему, и в этом году я попытался создать карту учебного плана с учетом множества различных типов классов и учителей. Я знаю, что вам, возможно, придется настроить его, чтобы он соответствовал потребностям ваших учеников, класса и администрации. Это нормально! Делайте то, что лучше для учеников в вашем классе.

Сенсорный

Каждая тема имеет сенсорный наполнитель таблицы и инструментальное предложение по ежемесячным планам.Если вы решите создать праздничную тему на сенсорном столе, у меня есть для вас идеи наполнителей и инструментов!

Список книг

Список рекомендуемых книг — моя любимая часть! Список книг будет состоять из 10 или более предлагаемых книг, которые вы можете использовать во время круга во время темы. Разделы «Воспитание характера» и «Математика» в моей учебной программе также включают список книг, и некоторые книги могут быть в обоих списках. Качественная детская литература обогащает тему, расширяет базовые знания, помогает учащимся устанавливать связи и расширяет словарный запас по теме.Это только рекомендуемый список; вы можете использовать свои собственные фавориты! Выберите любую художественную или научно-популярную литературу, связанную с темой, для кружкового времени, которая наилучшим образом соответствует потребностям ваших учеников. Книги представляют собой интерактивные ссылки на Amazon или TpT. Ссылки Amazon НЕ являются партнерскими ссылками.

Скоро я обновлю карту учебного плана с остальными списками книг (до того, как они вам понадобятся)!

Вопрос недели/дня

Вы можете задавать один и тот же вопрос всю неделю или менять вопрос каждый день.Некоторые из нас проводят пятидневные, четырехдневные, трехдневные и даже двухдневные занятия в неделю. Я хотел, чтобы эта карта работала во всех классах. В начале каждого месяца я ставлю пачек вопросов дня . Все, что вам нужно сделать, это обвести на карте пакет, который вы хотите использовать в этом месяце. Подробнее о «Вопросе дня» можно прочитать ЗДЕСЬ.

Уровень

Эти ресурсы и карта учебной программы были разработаны для дошкольных учреждений, дошкольных учреждений и детских садов. Многие ресурсы могут быть изменены, чтобы соответствовать потребностям как борющихся, так и отличников.Воспитателям детских садов нужно будет добавить больше, чтобы поддержать их стандарты чтения и математики.

Дополнительные ресурсы

Вы найдете ссылки на сообщения в блогах, которые помогут вам настроить классные центры, календарь, оценки и портфолио учеников, вопросы дня, управление поведением, ежедневные и визуальные расписания и внедрить STEM в ваш класс. По мере того, как я буду создавать больше сообщений в блогах, я буду добавлять их в этот список ресурсов.

Распечатайте и занесите в ежедневник

Распечатайте карту учебного плана и ВНЕСИТЕ ЕЕ В СВОЙ ПЛАНИРОВЩИК! Он будет там для вас, чтобы использовать в качестве ссылки ВЕСЬ ГОД.Это облегчит планирование еженедельных и ежедневных уроков и сделает его менее утомительным.

Приобретение учебного плана

Самый простой и доступный способ приобрести учебную программу — это приобрести наборы в моем магазине. Когда вы покупаете его в комплекте, вы экономите не менее 20% или БОЛЬШЕ!

Еще есть несколько новых центральных наборов по математике и грамоте, которые будут добавлены в набор Themes Center Bundle, а также несколько новых наборов для драматических игр будут добавлены в набор для драматических игр.

Комплект «Оценка и портфолио» — еще один фаворит учителей! Основываясь на ваших отзывах, в учебную программу «Наука для маленьких учащихся» будет добавлено еще несколько новых научных разделов.

Учебная программа по математике для маленьких учеников будет завершена осенью (вирус полностью испортил мои планы, поэтому ее немного задержали).

**При покупке продукта вы получаете ВСЕ обновления БЕСПЛАТНО. Все, что вам нужно сделать, это загрузить продукт еще раз, чтобы получить обновление. Супер просто!

Если вам нужна вся учебная программа, вы можете получить Гигантский комплект учебной программы ЗДЕСЬ! Вы получите все в моем магазине, ПЛЮС все, что я делаю до июля 2021 года.Все, что вам нужно делать, это скачивать учебный документ с TpT примерно раз в месяц или когда вы видите, что я опубликовал новый модуль. Ссылки на новые модули будут в новом учебном документе!

Нравится? Закрепите это изображение!

 

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.